专题07 满分范文引领-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文上册单元写作深度指导（统编版）

第二单元《学会记事》写作实践 满分作文引领 下面这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。 写作提示: 我在什么情况下摔跤的？ 摔跤时候的惨状如何？ 心情如何？ 我回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看到我的样子后，有怎样的表现？ 他们的神态是什么样？ 他们会说些什么话？ 做些什么事情？ 我看到长辈对我的关心与疼爱后，有何感受？ 会产生哪些联想？ 此刻是否想抒发一下情感？ 那天，天灰蒙蒙的，在放学回家的路上，我蹦蹦跳跳地走着，没有注意脚下的路，被石头绊倒摔了一跤。手上擦破了皮，鲜血缓缓流出，涌起一阵钻心的疼痛，而早晨刚换的干干净净的蓝白相间的校服也被刮坏了三四个洞，走在路上，风一吹，寒意占据了大脑。我双手紧抱，瑟瑟发抖，艰难地向家里行进。手上的刺痛无时无刻不在令我大脑清醒，眼泪在眼眶里打转，我心里后悔极了，早知道这样就不跑了。 回到家中，爸爸帮我拿下书包，拿纸巾给我擦擦眼泪和灰尘；妈妈放下手中的家务，去找医药箱，用酒精给伤口消毒，并细心地贴上创可贴；爷爷忙关上电视，就连平日里最爱看的报纸也放下了，不停安慰我；奶奶帮我脱下校服外套，找来针线，在我校服的破洞处缝上可爱的花纹，说着：“大宝，下次走路小心一点，摔疼了吧，这次可要吸取教训啊。” 家人的关心让我心里暖暖的，我顿时觉得委屈一下子全消失了，就连外面原先灰沉沉的天色也渐渐明朗了不少。 【名师点评】 这个片段详略得当，略写“我”摔了一跤后的惨状，详细描写了“我”受伤以后家人对“我”的关心，运用动作描写、神态描写、语言描写等，表现了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对“我”的关爱，凸显中心。文中还运用对比、景物烘托等手法来表现文章主题，丰富了表现的形式。 以《那一次，我真     》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。 写作提示: 这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。 这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。 同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。 叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。 恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。 鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的。 那一次，我真快乐 “喂，老师似乎真的生气了！” “是啊，你看，她的脸都红了呢！” “眼睛瞪得好大，而且都是怒火。”（①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者：这到底是为什么呀？）同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我……”（②心理描写，表现出“我”的紧张不安与后悔。） 咳，这一切都是一个单词惹的祸。 今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。（③作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中放大了事件的不同平常。）学到love这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说：“I love you.”本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师把关心、爱护都给了我们，我们没有理由不爱她的。可是当时是一堂公开课，而且那些老领导们似乎最受不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子，而且皱起了眉头，显出一脸惊奇的样子。（④通过领导们的“严厉表情”侧面烘托“我”在公开课上“惹了祸”。） 本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的爱。我也为自己无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到了领导们的严厉表情和算不上幸灾乐祸的目光，她的脸刷地红了而且是通红。（⑤运用神态描写表现出老师对于“我”的突然表现感到很尴尬。再设悬念，老师怎么收场呢？）于是，出现了开头的一幕。 老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想该怎么收场呢？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，