22 狐假虎威 第二课时（教案）统编版语文二年级上册

22《狐假虎威》第二课时教学设计 【教学目标】 知识与技能： 复习巩固生字词语。 　　过程与方法： 1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾； 2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。 情感态度与价值观： 理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。 教学重点： 1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 2.理解“狐假虎威”成语的意思。 教学难点： 理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。 教学准备： 多媒体课件、教具 一、创设情境，复习导入 师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？ 师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！ 师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！ 师：火车火车哪里开？ 生：这里开。 师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？ 生：狐狸和老虎（贴板书） 师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。 二、细读课文，品读词语 1、虎逮狐狸 师：请同学们翻开书本第99页。齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？ 生：老虎。 师：从哪里动词看出来的呢？ 生：窜、扑、逮。 师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？ 生：快。 师：也说明了老虎非常地——？ 生：凶猛。 师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？ 生：害怕。 师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地—— 生：危险。 师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？ 生：不是的，要欺骗老虎。 2、狐狸骗虎 师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。 师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。 师：这里有个短语“骨碌碌一转”，请你当小狐狸，演一演这个动作。 师：这说明狐狸怎么样啦？ 生：想到办法了。 生：请你再来模仿狐狸扯着嗓子说一说这句话。 师：请你扯着嗓子说一说。 师：你学得真像，你真是个小小表演家！ 师：请全体女同学扯着嗓子扮演一下小狐狸。 师：这时，听见狐狸这么大声地说，老虎是什么反应呀？ 生：一愣。 师：咦，一愣是什么意思？ 生：呆住了，愣住了。 师：请你看图片老虎的表情，这是——？ 生：呆住了，愣住了。所以一愣就是——吃惊，呆住了的意思。 师：这时候，老虎心理可能在想什么呀？ 师：请男生扮演愣住了的老虎，来读读这段话吧。 师：大家读得可真是绘声绘色呀！为了让老虎相信它，狐狸又说了什么呢？看看森林电台发来的又一报道。 师：老师想问问大家了，老天爷和老虎谁厉害呀？ 生：老虎。 师：狐狸真了不得，还请了人当靠山，这真是一只——的狐狸。 师：狡猾的狐狸。 师：这里还有一个词，违抗。违抗是什么意思呢？ 生：违反。 师：是的，违抗和违反，反抗，是一对——近义词。 师：是啊，狐狸可威风了。请你借助老师给的重音符号和停顿符号，有圆圆的重音符号的字读重一些，有停顿符号的地方稍微停一停，和同桌一起做起动作来，读一读狐狸的这句话吧！ 师：谁来展示一下？ 师：你读得真好，演得也好，把狐狸的嚣张和得意都读出来了！师：看你们演得这么开心，老师也要加入，老师来扮演老虎，其其他同学扮演小狐狸，再次做一做动作齐读，考考你能不能吓到我。 师：老虎我一听，我是什么反应呀？ 生：老虎被蒙住了，松开了爪子。 师：看来这只老虎被狐狸蒙骗住了呢！ 师：请问各位小狐狸，你为什么不立刻逃跑呢？ 生：立刻逃跑的话，老虎就会不相信它，狐狸就会被老虎抓回来吃掉。 师：是啊，为了进一步蒙骗老虎，狐狸又说了什么呢？再来看看森林电台的报道。 师：你从狐狸哪个动作，可以看出狐狸很得意，很了不起的样子？ 生：摇了摇尾巴。 师：你很会观察。是谁带着谁去百兽面前走一趟？ 生：狐狸带着老虎去百兽面前走一趟。 师：狐狸不说我跟你，也不说我和你，而是说我带你，这只狐狸可真威风呀！请你带着威风的感觉地读一读这一段话。 3、借虎游林 师：狐狸为了进一步让老虎相信它，又会怎么做呢？请你自由读7、8自然段。 1.用“ ”圈出描写狐狸的样子的四字词语。 2.用“ ”圈出描写老虎的样子的四字词语。 师：你找到了哪些狐狸的词语？ 生：狐狸有神气活现，摇头摆尾。 师：还有吗？ 生：还有第八自然段的大摇大摆。 师：你很会阅读。 师：再请小朋友再来说说描写老虎动作、神态的词语？ 生：半信半疑，东张西望。 师：大家真是优秀的小侦探，奖励大家玩一个游戏，这就是哪个四字词语的意思呀？请你猜猜