1《我是独特的》（课件）统编版道德与法治三年级下册

注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑 汇报人： 我是独特的 大风吹 游戏规则 老师随机说“吹什么”，说一部分班级成员身上有的物品或特征，如可以说“吹戴眼镜的人”“吹长头发的人”“吹男同学”等等。 老师说完后所有被吹到的人，即拥有这些特征的同学需要站起来，没有被吹到的同学坐着不动，最后，一次都没有出错的同学将会接受一份老师的特殊奖励哦！ 我们每个人之间都有相同点和不同点，各种各样的特点组成独一无二的自己。 活动一：我眼中的自己 Activity 1: Myself in My Eyes. 镜子中的我 这个小女孩长什么样？ 看看镜子中的自己，你的外貌特点是什么？ 每个人的外貌特征都不一样。除了在镜子中，你还能结合学习/玩耍/运动等活动，说说自己的特点吗？。 每个人都有自己的特点。 我的脸圆圆的，有一双大大的眼睛。 有一头红色的长发，皮肤黑黑的。 嘴巴小小的，鼻子也小小的。 添加文本 我喜欢阅读，看书时的我聚精会神，别人说话都听不见。 活动中的我 我的个子高高的，喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。 结合文字，介绍图画。 你能像例图里的小朋友一样，说说自己的特点吗？举手试试吧。 添加文本 猜猜Ta是谁 大家听一听，猜猜这是谁呢？ 这个人啊，她的学习非常好，每次都是学年前十，是我学习榜样。她总是很幽默，使人开心快乐。她喜欢把在学校生活中有趣的事记录下来，到现在已经两年了。另外只要同学有不会的问题去问她，她都会给予解答。 这个人就是学习委员 添加文本 猜猜Ta是谁 大家听一听，猜猜这是谁呢？ 他是一位乐于助人的同学，当然也是我的朋友。他最喜欢的科目是数学，下课时还经常去办公室问自己不会的题。 他走路时的样子也很有特点，总是一跳一跳的。他还非常热心，经常帮老师打开多媒体等等。因此老师还封他为“电工”。 原来每个人的外貌，性格，爱好都有所不同。 这个人就是聪聪同学 添加文本 活动二：他人眼中的我 Activity 2： Me in the eyes of others 添加文本 他人眼中的我 赵兴的调查结果 父母认为赵兴有点调皮，老师说他很有韧劲，同学说他足球踢得好。赵兴认同老师和同学的看法，自己确实能一直坚持练习书法，提高球技。但赵兴并不认同父母的看法，他觉得自己并不是真调皮，在父母面前的那些调皮行为，其实是想逗父母开心。 添加文本 人物 看法 本人意见 原因 父母 老师 同学 他人眼中的我 有点儿调皮 很有韧劲 足球踢得好 不认同 认同 认同 逗父母开心 坚持练习书法 坚持提高球技 读《赵兴的调查结果》，结合表格，了解父母、老师、同学对赵兴的看法，以及赵兴的回应。 请说一说家长、老师、同学对自己的看法 父母说我 老师说我 同学说我 我认同 的看法，因为 添加文本 人物 看法 本人意见 原因 父母 老师 同学 他人眼中的我 把家长、老师、同学对自己的看法汇总到表格里。 我们每个人都有自己的特点，也包括自己不完美的地方。 接纳自己，不断的完善自己，会使自己变得更棒。 添加文本 假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式和他们沟通呢？ 我会选择一个合适的时机，态度友好地和那个人解释一下，增进他对我的了解。 添加文本 沟通五大技巧 1.积极询问 2.认真倾听 3.不批评、不责备、不抱怨、不攻击。 4.互相尊重 5.绝不口出恶言 活动三：期望中的自己 Activity 2： The expected self 期望中的自己 假如你有一种神奇的魔法，可以把自己变成任何你想要变成的事物，你想要变成什么？ 假如我能变成一种植物，我愿意成为一支玫瑰， 拥有玫瑰的美丽。 假如我能变成....... 我愿意成为........ 拥有...... 假如我能变成一种动物，我愿意成为....... 拥有这种动物....的特点 假如我能变成....... 添加文本 讨论 说一说你为什么希望成为这种事物，你喜欢它的哪方面的特点呢？按照：“假如我能变成...我愿意成为...拥有...的特点”的句式说给全班同学听。将现实自我和理想自我联系起来，从期望中找到自己的特点。 期望中的自己 同学们是否能从这些期望中，找到自己对自己的期望呢? 假如我能变成一种植物，我愿意成为一朵牵牛花， 拥有牵牛花的勤奋。 假如我能变成....... 假如我能变成一名医生， 我愿意救死扶伤， 拥有医生鞠躬尽瘁的精神 我期待的我 活动四：我独特的内心世界 Activity 2： My unique inner world 添加文本 阅读角 我的内心像一个“故事袋”,在“故事