6.3二氧化碳和一氧化碳课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

谜底： 大家一起猜谜语 有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。 二氧化碳（CO2） 课 题 3 二氧化碳和一氧化碳 (第一课时） 学习目标 1、通过实验观察与探究等方法了解CO2的物理 性质和化学性质。 2、通过实验探究,培养探究的能力和创新意识,实现实验探究能力与核心素养发展的融合。 3、通过了解CO2的“功与过”，培养思辨思维 和社会责任感。 问题 1、如何知道一瓶二氧化碳是否满？ 用燃烧的木条平放在瓶口，如果木条熄灭证明二氧化碳已满。 探究实验6-3 倾倒二氧化碳 将观察与分析的结果填入下表 现象 分析 下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。（或者蜡烛自下而上熄灭） 1、CO2的密度比空气大； 2、CO2不能燃烧，也不支持燃烧. 探究实验6-4 二氧化碳是否溶于水 现象 分析 塑料瓶变瘪了。 二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。 探究二氧化碳的溶解性 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 能溶于水 比空气的密度大 气体 无味 无色 不支持燃烧 总结：通过上面实验，你能知道二氧化碳的这些性质吗？ 疑问： 二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 实验探究：是什么物质使紫色石蕊变成红色？ 你的猜想： 猜想1、是水使紫色石蕊变红 猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊变红 猜想3、是二氧化碳与水反应的生成物 使紫色石蕊变红 小花变红 小花不变色 小花不变色 小花变红,加热后红色又变成紫色 CO2与水反应生成碳酸,碳酸能使石蕊试液变红色,碳酸不稳定,易分解生成水和CO2 探究二氧化碳是否能与水反应 实验：将第四朵小花烘干 红色的小花又变成紫色。 现象： 分析： 碳酸不稳定，容易分解。 H2CO3 =H2O +CO2↑ 或 用一支试管取适量澄清石灰水，按图示装置连接好，轻轻的振荡雪碧瓶，使气体通入澄清石灰水中。石灰水变浑浊，证明逸出的气体是二氧化碳。 如何证明雪碧饮料逸出的气体是二氧化碳？ 家庭小实验： Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 向澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水变浑浊的原因： 这个反应可以用来检验二氧化碳。 CO2 → C+CO2=== 2CO 回忆：高温下，碳能与CO2反应 这个反应说明：碳有还原性， 反过来也说明CO2 有弱的氧化性。 高温 二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。 干冰 干冰升华 利用干冰升华会吸收大量的热，可作以下用途： 人工降雨 舞台云雾 干冰的用途 食品的冷藏盒保鲜 血液制品的储存和运输 CO2物理性质 ⑴通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。 ⑵干冰是二氧化碳固体，能升华、会吸热。 CO2化学性质 ⑴ 一般情况下，不能燃烧，也不支持燃烧。 ⑵ 能与水反应 CO2 + H2O H2CO3 ⑶ 能与石灰水反应 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O （这个反应可用于检验CO2气体。 ） 小结： （4）能与碳反应 C+CO2=== 2CO 说明CO2有弱的氧化性。 光合作用 气体肥料 化工原料 灭火 CO2的用途 人工降雨 (2)久未开启的菜窖、深洞底部，以及溶洞中CO2含量都较大,进入之前应做__________。 （1）人群密集的地方，应该__________。 灯火试验 通风换气 二、二氧化碳对环境的影响 空气中二氧化碳的体积分数/% 对人体健康的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 4～5 使人感到气喘、头痛、眩晕 10 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡 二氧化碳对环境的影响 温室效应 定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 危害： 全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。 土地沙漠化，农业减产。 防治措施： 节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林， 严禁乱砍滥伐森林等。 保护环境，爱护地球 二氧化碳对生活和环境的影响 CO2 干冰： 致冷剂、 人工降雨 光合作用 灭火 化工产品的原料 气体肥料 温室效应 过 你能说出这些用途与CO2哪些性质相关吗？ 碳酸饮料 功 碳达峰与碳中和 “双碳”战略 2030碳达峰 2060碳中和 思路 1.减排 2.转化 转化 消耗二氧化碳 将CO2作为反应物 如何实现碳中和？ 碳达峰与碳中和 科技前沿 合成淀粉 植物光合作用------将