第13课 降水量（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第三单元第十三课 《降水量》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道测量降水量的仪器是雨量器。 科学思维：利用降水量等可测量的量，描述天气。 探究实践：在教师引导下，能制作一个简易的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。在教师的引导下，能对自制雨量器的制作进行反思、评价与改进。 态度责任：愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探究学习。意识到降水量对日常生产生活既有利又有弊。 【教学重难点】 能制作一个简易的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。 【教学准备】 塑料瓶 透明胶 剪刀 刻度标尺等。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示下雨图片。 师：我们都知道下雨是一种降水现象。你还知道哪些降水现象？ 生自由发言。 师：下雪和下冰雹是否属于降水现象？ 学生汇报交流。 师：今天我们就一起来研究降水现象，降水量。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：地球上有哪些降水现象？ 师：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 课件分别出示下雨、下雪、下冰雹的视频。 师生共同总结： 降水是指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有雨、雪、雹等。 活动二：怎样知道降水的多少呢? 师：根据我们之前的学习，我们知道测量温度可以用温度计，测量风向可以用风向仪，那么测量降水量要用到什么仪器呢？ 生：要用雨量器。 师：关于雨量器，你了解多少？ 学生自由发言。 课件出示雨量器。 师：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。 出示雨量器资料： 雨量器测量在某一段时间内的液体和固体降水总量的仪器。一般为直径20厘米的圆筒，为保持筒口的形状和面积，筒质必须坚硬。为防止雨水溅入，筒口呈内直外斜的刀刃形。 师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。 师：通过刚刚的展示，我们知道了雨量器由盛水漏斗、储水瓶以及雨量杯三部分组成。如果我们没有现成的雨量器怎么办？ 生：可以自己制作一个，这样人人都可以测量降水量。 师：这个建议非常棒，我们用什么材料来制作，怎样制作呢？请同学们看大屏幕。 课件出示雨量器的制作过程。 师：制作雨量器，我们要用到塑料瓶、透明胶、剪刀、刻度标尺等。 师生总结制作步骤： 1.在塑料瓶圆柱体上方用双面胶绕一圈圆环。 2.将塑料瓶沿双面胶带用小刀剪下，再用剪刀修剪平整。将瓶口的切口扣在瓶身上，并将其压紧。 3.用双面胶带将秤纸固定在瓶身上。固定刻度纸时要注意垂直，不要倾斜，否则会造成测量不准。 总结注意事项： 1.选择直筒形的容器，上下粗细要一致。 2.要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位。 3.使用剪刀要注意安全。 学生以小组为单位制作雨量器，师巡视指导。 制作结束后，各小组分别展示自己的雨量器，在展示过程中，学生发现优点与不足, 然后改进。 师：现在我们每个小组都有了自己的雨量器，有了雨量器就可以测量降水量了，可是现在没下雨，如何进行测量呢？ 生：可以人工降雨 师：你打算怎么做？ 生：用一个浇水壶洒水，模拟下雨。 请学生上台演示。 师：是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，这就需要同学们小组合作，共同完成。 强高调注意事项： 1.雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。 2.先向雨量器中倒入一些水到达"0"刻度。 3.准确记录降水开始和结束的时间。 4.降水结束后，及时读出并记录降水量，通常以毫米为单位。 师：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等。 实验结束后，记录数据，并交流展示。 师：通过刚才的测量，我们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？ 生猜测：可能是操作不当，水洒出去一部分；还有可能是位置放的不妥当。 师小结：刚刚同学们说的都很有道理，看来同学们都具备科学严谨的探究精神。 总结降水量的概念： 降水量是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经蒸发、渗漏、流失的情况下所积的深度，通常以毫米为单位。 活动三：降水的多少对生产和生活有什么影响？ 师：降水对生活有影响吗？是不是降水越多越好呢？ 生：不是，降水太多的话会发生洪涝灾害。 师：那就是越少越好？ 生：降水太少就干旱了。 师：那应该怎样。 生：降水适中对人们有利，太多或太少都不行。 课件出示降水对生活影响的图片。 师：我们也可以通过人工降水、修建水库来环节降水量少带来的影响。可以通过修建水利工程，修建防洪