5搭石（教案）五年级上册语文统编版

《搭石》教学设计 【教学目标】 1.掌握集中注意力，眼睛快速移动，不停顿，不回读，用较快速度默读课文的阅读策略。 2.学会借助回忆印象深刻的画面，理解课文主要内容。 3.能借助关键词句，品读作者细致描写的典型事例，体会乡亲们美好的情感。 4.学习通过具体事例和特写画面刻画人物品质。 【教学重难点】 掌握集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读，用较快速度默读课文的阅读策略，同时能借助关键词句，品读作者细致描写的典型事例，体会乡亲们美好的情感。 【教学准备】 PPT，快速阅读学习单 【教学过程】 一、展示单元导语，明确学习目标。 1.出示单元导读页。生默读单元导语页两秒，然后交流获得的信息。 2.信息提取反馈。 举例： ①阅读要有一定的速度。 ②提高阅读速度的方法。（教师相机带学生一起梳理学习过的阅读策略：三年级预测策略、四年级提问策略，同时告诉学生五年级要学习提高阅读速度的策略、六年级学习有目的的阅读策略，强调第二单元要学习快速阅读的方法。） ③“沙漏里漏书”的图画启示我们：快速阅读就如流沙。（快，不回头） ④结合具体事例写出人物的特点。 二、趣味挑战，激发兴趣。 （一）学习要求齐清楚。看课文前面的导语，了解学习要求。 出示学习任务一：（读完完成学习单任务一） 1.默读。用较快的速度默读课文，读时集中注意力，争取不回读。 2.记录。紧抓速度要计时，在学习单上记录阅读时间。 3.思考。什么是搭石？ （二）完成题目自检测。判断下列说法与课文内容是否相符。 （1）搭石是人工建造的石头，按照二尺左右的间隔铺成的。（ ） （2）每到夏季，人们早早地把搭石摆好。（ ） （3）一行人走搭石，动作协调有序；两个人走搭石，让对方先走。（ ） （4）年轻人总会主动搀扶老人过搭石。（ ） （5）作者的家乡是一个民风淳朴，村民善良和睦友善，生活和谐美好的小乡村。（ ） （三）对照程度评等级。 等级评价 阅读速度 理解检测 是否跳读 是否回读 超过2分钟（慢） 0-3道（不准确） 两分钟内（快） 4-5道（准确） A.又快又准确（阅读时间在2分钟以内且答对了4道题以上） B.慢但是准（阅读时间超过2分钟但答对了4道题或以上） C.快但不准（阅读时间在2分钟内但答对了3道题或以内） D.又慢又不准（阅读时间超过2分钟且只答对了3道题或以内） 三、先学后导，学习策略。 （1） 全班交流阅读中真实感受。 1. 采访阅读又快正确率又高的学生，谈谈他们阅读时的方法。 2. 采访阅读又慢，正确率又低的孩子，说说他们阅读中的真实感受。 3. 出示课后学习伙伴的话，相机总结快速阅读的策略。 板书：集中注意力、不停留、不回读 （二）运用提高阅读速度的方法再次读课文。 出示学习任务二（读完后完成学习单任务二） 1.快速默读。集中注意力，不停留、不回读。 2.记录。我的阅读时间________ 3.思考。课文围绕搭石写了哪些内容？ 介绍搭石 → → → → A.阅读时间反馈 1.你的阅读时间是：（ ）分（ ）秒 2.遇到不懂的词句，你是否有回读，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ） 3.默读时，你是否有停顿，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ） 4.你是否有快速移动手指和眼睛，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ） B.阅读内容反馈。 1.出示任务一中的五句话，引导学生提取每句话中的关键信息，尝试借助用提取的关键词语概括文章的主要内容。 （1）搭石是人工建造的石头，按照二尺左右的间隔铺成的。（ ） （2）每到夏季，人们早早地把搭石摆好。（ ） （3）一行人走搭石，动作协调有序；两个人走搭石，让对方先走。（ ） （4）年轻人总会主动搀扶老人过搭石。（ ） （5）作者的家乡是一个民风淳朴，村民善良和睦友善，生活和谐美好的小乡村。（ ） 相机板书：介绍搭石 → 摆放搭石 → 走搭石 → 让搭石 → 赞搭石 2.借助五个关键词语，概括文章的主要内容。 3.小组讨论，“理解”和“速度”的关系：提高阅读速度是不是只追求速度？（引发学生辩证思维，培养思辨能力） 小结：不要只追求快、要理解深入、锻炼提取能力、提高阅读效率。 四、情景当中学字词。 1.出示本课含有多音字的词语。 一行人 间隔 相背而行 协调有序 （1）引导学生发现每个词语中的多音字，借助字典中的解释，学习多音字“间”。（2）在情景中巩固多音字。课件出示句子： “利用午间休息，扮演舞台剧中斑马的我，在衣帽间里试穿了这件黑白相间的演出服。”