第13课《湖心亭看雪》课件（共15张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

湖心亭看雪 一 情景导入 生成问题 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。 1.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2.学习作者写景和叙事的技巧。 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 学习目标 1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 2.理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学重难点 张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。 二 自学互研 生成新知 1.文学常识 步骤一 知识梳理 夯实基础 （1）作者简介 疏通词句，把握内容 （1）字音 （2）词语意思 更定： 定： 拿： 拥： 雾凇沆砀： 长堤一痕： 2.生难字词 更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 沆砀（ ）（ ） 余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 余挐（ ）一小船 喃喃（ ） 雾凇（ ） gēng cuì zhēn hàng dàng jiè zhān ná nán sōng 更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 完了，结束。 撑，划。 围裹。 冰花一片弥漫。 形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( )定矣，余/挐( )一小舟，拥/毳( )衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng）沆( )砀( )，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（ ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ ），舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡( )对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更( )有此人！”拉余/同饮。余/强（ ）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃( )曰：“莫说/相公痴，更（ ）有/痴似相公者！” 1.听录音跟读 步骤二 整体感知 走进文本 gēng ráo cuì hàng dàng dī jiè zhān gèng qiǎng nán gèng 2.熟读课文，归纳文章层次 第一段写赏雪的具体经过。 留意文章叙了什么事，写了什么景。 第二段写在湖心亭的奇遇。 品读上阕，领略意境 三 三 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1．请同学们用自己的话复述一下课文写了什么事情。 到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点——西湖湖心亭 人物——作者、两个金陵人（舟子、小童） 事件——看雪。 3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？ 明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。 4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？ 明确：孤怀雅兴，孤高自赏。 5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？ 明确：已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 6.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？ 明确：舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。 形象生动地写