第4课《乡愁》课件（共15张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

乡 愁 余光中 * 新课导入 在中国诗坛，有一位生长于大陆定居台湾的诗人，又一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他就是余光中，现在让我们走进余光中的乡愁世界。 1.反复诵读诗歌 2.理解诗人的真挚感情，培养爱国情怀； 3.领会诗歌运用具体形象来表现抽象情感的写法。 学习目标： 作者简介 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。 * 余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。” 创作背景 乡愁 小时候 乡愁/是一枚//小小的邮票   我/在这头        母亲/在那头       长大后 乡愁/是一张//窄窄的船票    我/在这头 新娘/在那头 （重读“小小”） （重读“这”，以下类推） （重读“那”，以下类推） （重读“窄窄”） 一、深情诵读， 感受诗歌音乐美 乡愁 后来啊    乡愁/是一方//矮矮的坟墓     我/在外头             母亲/在里头      而/现在              乡愁/是一湾浅浅的//海峡     我/在这头 大陆/在//那头  （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读） （重读“矮矮”） （语调稍微提高） （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音） （语气转平和） （重读“浅浅”） （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼） 朗读技巧： 要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音、语速语调。 这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。 二、再读诗歌，感受诗歌构思美 1.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感,诗人是通过什么具体可感的东西（意象）来表达的? 有什么作用？ 邮票、船票、坟墓、海峡 2.这四节诗能否调换顺序?为什么? 小时候 长大后 后来 现在 ——邮票 ——船票 ——坟墓 ——海峡 ——母子分离 ——夫妻分离 ——母子死别 ——海峡 个人思乡之情 逐层推进 普遍家国之思 三、品味赏析，感受诗歌语言美 四小节诗的语句有哪些共同之处？这样写有什么好处？ 2.“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”能否不用叠词形式？为什么？ 一唱三叹、回环往复、韵律和谐 在句式上，使用了叠词 四、诗中运用了什么修辞方法？有什么作用？ 全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中提炼出四个意向，除此之外，还运用了对比，反复反衬的修辞手法。将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。诗歌前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，感情的潮水奔涌而出，达到高潮。 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。 课堂小结 板书设计 小时候 长大后 后来 现在 邮票 船票 坟墓 海峡 故乡之思 主题 升华 家国之思 乡愁 时间顺序 感情顺序 1.对比阅读席慕容的《乡愁》 2.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式写一写母爱。 作业布置 $