第9课《桃花源记》课件（共28张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

桃花源记 东晋 陶渊明 1.重点字音 <1>晋太元中，武陵人捕鱼为为(wéi)业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤(bīn)纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 <2>林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(shě)船，从口入。初极狭(xiá)，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷(kuàng)，屋舍（shè）俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 （zhòng ）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐(lè)。 1.重点字音 <3>见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(xián)来问讯。自云先世避秦时乱，率 （shuài）妻子邑(yì)人来此绝境，不复出焉，遂与外人间（ jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为(wèi)具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为(wèi)外人道也。” 1.重点字音 <4> 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣(yì)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 <5>南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 2.题解 《桃花源记》 桃花源——写作对象 记——古代的一种文体，主要是通过记事、记物、记人、写景等来抒发作 者的情感或见解，借景抒情，托物言志。 “记”的分类——游记：一种描写旅行见闻的散文体裁 碑记：刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 杂记：古代因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。 记……事：古代记载人物生平事迹的文体 3.作者简介 陶渊明（约365年—427年），字元亮，又名潜，世称靖节先生。浔阳柴桑人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 诗多描绘田园风光及在农村生活的情景，其中往往隐含着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往。 4.写作背景 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，加深了对人民的剥削和压榨，赋税徭役繁重。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。   他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 5.译文 <第一段> 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃 沿着、顺着 的 花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异 新鲜美好 繁多的样子 *形容词的意动用法：对……惊异、诧异 *形容词用作动词：尽 之，复前行，欲穷其林。 *名词作状语：向前 译文：东晋太元年间，武陵郡有个人，以打鱼为生。有一天，他沿着溪水划船，忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林，紧靠着两岸生长有几百步。其中没有其他树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人感到很惊奇。继续往前走，想走到林子的尽头。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 桃林在溪水发源的地方到头了 隐隐约约 好像、似乎 舍弃 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有 副词：非常 仅仅、只 突然变得开阔明亮 平坦宽广 整齐的样子 良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着 肥沃的田地 类 田间小路 交错相通 可以互相听到 耕种劳作 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 全、都 老人 小孩 安闲快乐 5.译文 <第二段> 省略句：省略主语，“仿佛”前省略了“小口” 第二段译文 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞