第13课《湖心亭看雪》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册

13.湖心亭看雪 素养目标 1.熟读并背诵课文，积累文言文词汇。 2.体会白描手法的运用，学习本文写景、叙事、抒情相结合的手法。 3.品味雪后西湖奇景，感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 学法指引 白描手法及其作用 　　白描，即用最精练、最节省的文字线条勾勒出人或物的面貌，准确地把握住人或物最主要的特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。白描手法用于叙事，使人感到线条明晰、言简意真；用于刻画人物，三言两语就能描绘出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人。 课前预习 1．作者简介 　　张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 2．背景简介 　　《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇。张岱在明亡以后，避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 3．完成自学结构图 基础夯实 1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝①。是日更定矣，余拏( )一小舟，拥(　裹、围　)毳(　鸟兽的细毛　)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀(　白汽弥漫的样子　)，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已②。 ①接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 ②(湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得(　哪能　)更(　还　)有此人③！”拉余同饮。余强饮三大白而别④。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公(　旧时对士人的尊称　)痴，更有痴似相公者⑤。” ③在湖中哪能还有这样的人呢(想不到还会有这样的人)。 ④我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。 ⑤不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 2．一词多义 3．词类活用 (1)大雪三日(名词用作动词，下雪) 　　　 (2)客此(名词用作动词，客居) 4．用课文中的原句填空。 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (3)《湖心亭看雪》一文以舟子的话结尾，点出文眼“痴”，具有画龙点睛、深化意境的作用的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。 课文精读 1．“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字有什么表达效果？ ①点出了作者当时是独自一人。②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。③映衬出环境的幽静、空旷。④暗示作者的“痴”，为下文写西湖雪景和亭上奇遇埋下伏笔。 2.文中描写西湖雪景的语句运用了什么写作手法(表现手法)？试简要赏析。 ①运用白描手法，不加渲染。②妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人，按照由面到点、由远及近、由大及小的顺序勾勒出来，如同一幅颇具意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 3．作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”有什么用意？ ①用舟子的话衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情。②点明文章主旨，包含对“痴”的赞赏。 拓展阅读 【甲】《湖心亭看雪》 1．解释下列句中加点词语的意思。 (1)是日更定矣(这) (2)拥毳衣炉火(裹、围) (3)湖中焉得更有此人(还) 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【乙】 　　僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之又有曳杖声从云中来者则老僧怀远④抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ (节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》，有删改) 　　【注释】①澄波：人名。②霞裳：人名。③对枰(pínɡ)：对坐下棋。④怀远：人名。 3．解释文中加点词语的意思。 (1)僧澄波善弈(擅长)　　　　　　　(2)参错并奏(一起) 4．请用“/”给文中画线的句子断句。 顷之又有曳杖声从云中来者则老僧怀远抱诗集尺许来索余序 5．请你概括【甲】【乙】两文写景的对象及其特点。 【甲】文写雪景，表现出清新雅致的特点；【乙】文写飞泉亭，表现出万籁合奏、美妙至极的特点。 素养提升 下面是杭州湖心亭的一副楹联，请你按要求答题。 【A】明漪比西子，有多少青红儿女，停桡都学捧