第二章第1节-声音的产生与传播-课件 2023-2024学年人教版物理八年级上册

第1节 声音的产生与传播 第二章 声现象 目录 CONTENT 一、声音的产生 二、声音的传播 三、声速和回声 第二章 声现象 1. 2. 3. 4. 学习目标 通过观察和实验，逐步认识声音产生和传播的条件 通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中 传播的速度不同 学会用物理知识来描述生活中的一些声现象 鸟鸣清脆如玉，琴声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了，但声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？ 我们能够听到各种各样的声音：各种动物的声音、喜欢的音乐声、烦躁的机器声音……你是否想过，声音是怎样产生的？为什么会听到声音？ 一、声音的产生 演示实验 探究声音产生的原因 活动一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？ 现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，听不到声音 。 结论：固体振动发声。 结论：固体振动发声。 一、声音的产生 活动二：击打鼓面，使其发声，然后观察鼓面在发声时的现象,怎么用转换法证明鼓面是因为振动而发声呢？ 在鼓面撒上一些碎纸屑， 观察碎纸屑的情况 现象：当敲击鼓面时鼓面振动发出声音。 当用手按住鼓面时，鼓面停止振动声音消失。 一、声音的产生 活动三：用橡皮锤敲击音叉使其发声，但是看不出音叉在振动。音叉的振动比较微小，肉眼不易直接观察，可以用转换法显示音叉的振动： (2)敲击后的音叉接触水面会怎样？ 被反复弹开 (1)将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再接触乒乓球，进行观察。 现象：看到乒乓球————————，说明了发声的音叉在振动。 现象：发声的音叉接触水面，水花飞溅，说明音叉在振动。 一、声音的产生 活动四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。 思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？ 现象：水发出“哗哗”的声音，当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。 结论：液体振动发声。 一、声音的产生 声音产生的原因 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。气体、液体、固体都可以是声源。 1.声音是由物体的振动产生的。 打击乐器是靠乐器自身的振动发声 管乐器是靠空气柱振动发声 蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。 二、声音的传播 1、探究声音的传播 提出问题：声音是怎样传播的？ 猜想：声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？ 问题：老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？ 常言道： “风声、雨声、读书声”，声声入耳 其中的“风声”是________振动产生的声音. 　　 　“雨声”是________振动产生的声音. 　　 “读书声”是__________振动产生的声音.　 空气 声带 雨水 二、声音的传播 分析讨论 逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音有何变化？ 听到的闹铃声越来越小 假如将玻璃罩内的空气 全部抽出，能否听到声音？ 在实验的基础上推理：如果能把罩内抽成真空，就听不到铃声 让空气逐渐进入玻璃罩， 声音有何变化？ 听到的闹铃声变大 空气可以传播声音， 真空不能传声 实验结论 研究方法 理想实验法 能看到电铃锤的振动，能听到铃声。 能看到振动，说明电铃发声。 1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？ 2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？ 3.随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？ 随着抽气的不断进行，铃声越来越小。 二、声音的传播 活动一：固体能否传声 用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？ 结论：从这个实验可以看出，固体（桌子）也能传声。 能听到明显的敲桌子的声音 二、声音的传播 上课时，我们都能听见老师讲课的声音；熟睡者被狗的叫声吵醒；这说明了什么？ 活动二：气体能否传声 汪汪汪 结论：空气能传播声音。 二、声音的传播 将石头在水中碰撞，是否能在上方听到声音？这说明了什么？ 活动三：液体能否传声 结论：水中的声音是通过水传入空气，又通过空气传入人耳的。说明水也能传声 能清晰地听见石头撞击的声音 花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐。 说明水能传播声音 总结： (1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质； (2)固、液、气三种物质都可以传声； (3)太空中没有空气，真空不能传声。 “土电话” 传声 水中的鱼会被岸上的说话声吓跑 二、声音的传播 声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。 音叉振动，引起周围空