7.2《归园田居(其一)》导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》导学案 【学习目标】 1、 知识目标：了解并识记相关的文学常识；借助资料，掌握重点字词，疏通文本。 2、能力目标：能用抓关键字和分析意境的方法，鉴赏诗歌，解读诗人的思想和诗歌的主旨。 能背诵默写《归园田居（其一）》。 3、 情感目标: 理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 【学习重点】 解读诗人的思想和诗歌的主旨。 【学习难点】 能用抓关键字和分析意境的方法，鉴赏诗歌。 【学法指导】 1、自主学习，初步感知。 2、反复吟咏，品读语言。 3、合作探究，鉴赏诗歌。 4、授之以渔，提高能力。 【教学工具】 多媒体课件、诵读录音 【教学课时】 1课时 【学习过程】 一、预习：自主学习、初步感知 1、知人论世：根据学海导航的“相关链接”和所给的资料，了解作者。 思考：陶渊明一生中，什么样的选择是他人生华丽的转身？是什么原因让他做出了这样的选择？ 学生回答：陶渊明其人其事 2、落实字词：快速完成注音题。 羁 鸟 （ ） 守 拙 （ ） 荫后檐 （ ）狗吠（ ） 暧 暧 （ ） 墟里烟 （ ） 樊 笼 （ ） 3、请解释下列词语。 （1）适： （2）尘网： （3）故渊： （4）守拙 （5）方宅：   （6）荫： （7）罗： （8）尘杂： （9）虚室： (10) 暧暧： (11)樊笼： (12)羁鸟： 4、欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏，初步感知诗歌的情感，然后听读，个人范读课文。 二、合作探究、整体感知 1、解题： 陶渊明的归园田居一共有五首，这里选的是第一首。标题明确告诉我们要回到田园生活，那么我们在解读诗人的情感时应该要重点抓住哪个字呢？ 提问：“归”字是诗眼，归的意思是返回，作者从哪里返回？为什么要返回？回到哪里去呢？请同学们一起朗读诗歌，并思考这问题。 2、思考：诗人从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？ 请大家仔细看课文，回答我的问题，同学之间可以互相讨论，用原文回答： 讨论交流后明确： （1）从何而归？ 明确： 思考1：尘网、樊笼比喻什么？ 思考2：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？ 思考3：还有哪两个词语表达了对官场生活的厌恶？ （2）为何归来？ 明确： 思考1：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？ 思考2：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”?（词语含义、特点、修辞、炼字、情感） （3）归向何处？ 明确： 思考1：找出描写田园生活情景的句子？试着分析其意境。 思考2：陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。 小结意境类的题型答题思路： （4）归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 ） 明确： 思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？  三、师生交流、谈结构美 请同学们根据对前面诗歌的鉴赏，完成下面的题目，理清诗文的结构。 《归园田居》这个标题的题眼是 字，开头八句，作者概述了自己 的原因；接下来八句，是作者对 的描述；最后四句，是对归返田园生活的 。全文表达了 。 诗的开头四句和结尾四句， ，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田” 。首尾记叙抒情，中间 。整首诗结构完整，层次清晰自然。  四、课堂总结 五、堂堂清 背诵这首诗。 六、作业 1、背诵默写《归园田居》。 2、陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？（ 周记） 七：课外拓展延伸:熟读并理解下列诗歌 《归园田居》五首 其二 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，对酒绝尘想。 时复墟里人，披草共来往.。相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。 《归园田居》五首 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 《归园田居》五首 其四 久去山泽游，浪莽林野娱。试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘垅间，依依昔人居。井灶有遗处，桑竹残朽株。 借问采薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死没无复余。 一