3.1《百合花》导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

　　 《百合花》导学案 一、知识概述 　　对于《百合花》，明白小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用，同时咀嚼小说清新俊逸的语言。从而培养鉴赏小说的能力。   二、重点知识归纳及讲解 1、基础知识掌握 （1）字音 撂liào　　　 讷nè 　　　 憨hān 　　　讪shàn 嬷mó　　　 鹿砦zhài　　磕kē （2）词语解释 　　撂：搁。 　　张惶：惊慌。 　　鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。 　　忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 　　执拗：固执任性，听不进别人的意见。 　　讪讪：难为情的样子。 　　憨憨：傻气，难为情。 　　讷讷：形容说话迟钝。 2、介绍作者及写作背景 　　茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 3、把握主要内容 　　全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 　　根据情节的阶段性，可以分为四部分。 　　第一部分：开端 带路 （从开头到“这都怪我了”） 　　第二部分：发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”） 　　第三部分：高潮 牺牲（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 　　第四部分：结局 献被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 　　图示： 4、文章主旨 　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 5、具体鉴赏小说 　　（1）人物形象分析： 　　新媳妇 　　借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 　　明确：美丽、纯洁、善良、高尚。 　　小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的情感变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 　　小通讯员 　　一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。 　　作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。 　　“借被”的情节中，可看出通讯员的憨，不善言辞。 　　更重要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。 　　“牺牲”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。 　　“我” 　　分析“我”在文中的作用。 　　明确：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 　　（2）叙述顺序： 　　小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种叙述顺序。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，等到通讯员被送到包扎所，担架队员交代事情经过，这又用了倒叙。这就使小说结构严谨，又富于节奏感。 　　（3）写作借鉴： 　　在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。 　　在情节安排上，本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以“我”为视角，娓娓动听地叙述故事。 　　对比手法的巧妙运用也是《百合花》别具魅力的一个重要方面。 　　善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。 　　同时，小说善于通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。   学科网（北京）股份有限公司 $