第六单元 议论文结构 课件20张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

议 论文 找眉眼 立骨架 抓要点找眉眼 有的放矢，言必有中 ——议论的针对性 针对性是思辨类或论述类文本的重要属性，作者一般都是有感而发，或者为了解决实际生活中存在的某些问题。 任务一： 请结合时代背景知人论世，思考本单元前四课都是针对什么发出什么观点？完成下表 有的放矢，言必有中 课文 针对的现象或问题 提出的观点或主张 《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》 有的放矢，言必有中 课文 针对的现象或问题 提出的观点或主张 《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》 学生对学习的意义认识不足的情况 “学不可以已” 当时士大夫“耻学于师”的社会风气 “古之学者必有师” 一些同志存在着党八股的文风问题。 反对党八股，树立马克思主义的文风。 文化界对于本国文化和外来文化的错误态度 “我们要运用脑髓放出眼光，自己来拿!” 观点的针对性 谈论的话题——针对某问题，某现象、某观点 受众——针对某身份、某立场、某种思想观念的对象 写作者——自身的身份、职业、立场、观念、写作目的 理思路梳结构 有条不紊，言之有物 ——论证结构 任务二：明确文章的针对性，确定文章的论点，才能有的放矢，但若想让论点站住脚，将观点说清楚，还要有条不紊。那么请大家思考讨论这四篇文章是如何有条不紊地论证观点的？论证结构是怎样的？ 有条不紊，言之有物 《劝学》结构导图 学不可以已（1） 学习的意义（2） 学习的作用（3） 提高自己 改变自己 完善自己 学习的方法（4） 弥补不足 达到目的 注重积累 贵在坚持 用心专一 是什么 为什么 怎么办 层进式 提出问题 分析问题 解决问题 议论文的基本结构模式一 层进式 结构 引论 （提出论点或论题） 本论 （证明论点） 结论 （照应） 论证分论点1：为什么 论证分论点2：怎么办 论证分论点3：怎么样 层进 有条不紊，言之有物 《师说》结构导图 古之学者必有师（1） 分析现状（2） （反面论证） 孔子从师（3） 正面论证 纵比 自比 横比 写作缘由：赠李蟠（4） 提出观点 分析观点 从师的必要性 对比式 议论文的基本结构模式二 对比式 结构 引论 （提出论点） 本论 （证明论点） 结论 （评析照应） 正面 反面 对比 论点 论据 小结 论点 论据 小结 （理论、事实） （理论、事实） 有条不紊，言之有物 《反对党八股》结构导图 指出党八股有八大罪状（1） 逐条分析（2~9） 分析危害与解决办法 抛弃党八股（10） 采取马列文风 提出问题 分析问题 总结观点 空话连篇，言之无物（2） 装腔作势，借以吓人（3） 无的放矢，不看对象（4） 语言无味，像个瘪三（5） 甲乙丙丁，开中药铺（6） 不负责任，到处害人（7） 流毒全党，妨害革命（8） 传播出去，祸国殃民（8） 并列式 议论文的基本结构模式三 并列式结构 引论 提出中心论点，横向展开 本论 分点论述，分层论证 结论 深化论点，总结全文 分论点1+论据+分析论证 分论点2+论据+分析论证 分论点3+论据+分析论证 并列 有条不紊，言之有物 《拿来主义》结构导图 分析现状（1~6） 提出观点（7） 错误态度（8） 反面论证 正确态度（9~10） 正面论证 为什么 是什么 怎么样 逃避主义 虚无主义 投降主义 占有 挑选 创新 立 破 破 立 闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 因 果 先破后立 破中有立 层进 对比 破立式 定中心立骨架 学以致用，小试牛刀 ——编写提纲 任务三： 请针对作文要求，尝试给作文用不同的论证结构列提纲。 作文材料： 从古至今，学习是永恒的话题，本单元通过不同时代不同人的视角给我们展示了“学习之道”，然而，作为高中生，面临沉重的升学考试压力，很多同学出现厌学情绪，不愿学习；有些同学则学习目标不明确，动机不强，只是“被动”学习；也有一些同学很努力却不得其法，不会“学习”等，假如你是老师，面对现状，你如何“劝学”？请针对材料谈谈你认为的“学习之道”。（题目自拟） 分论点拟写角度一：“是什么”角度 《让学习成为