1.2时间 位移 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

时间 位移 一、教学目标 1.物理观念 （1）理解匀速直线运动和变速直线运动的概念； （2）知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系； （3）知道匀速直线运动s-t图象的意义； （4）知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具且各有所长、相互补充。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解匀速直线运动和变速直线运动的概念。 教学难点：道匀速直线运动的s-t图象的意义。 三、教学分析 1.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量 2.养成良好的思维表述习惯和科学的价值观，从知识是互相联系、互相补充的思想中，培养同学们建立事物是互相联系的唯物主义观点 四、教学过程 （一）新课讲解 引言：宇宙万物都在时间和空间中存在运动。我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体的位置改变呢？这就是我们今天要研究的课题—1.2时间和位移 一、时刻和时间间隔 [讨论交流] 指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表。 同时提出问题并讨论： 1.在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗？ 2.结合教材，你能列举哪些关于时间和时刻的说法？ 3.观察教材的图1.2-1，如何用数轴表示时间？ 小结： 时刻指的是瞬间的，时间指的是两个时刻之间的间隔，一段时间。 [课堂训练] 下面正确的是（ ） A下午2点上课，2点指的是时刻 B下午2点上课，2点指的是时间 C下午2点上课，2点45分下课，上课时刻是45分钟 D 2点45分下课，2点45分是我们的下课时间 二、路程和位移 （投影中国地图 ），让处？学生思考：从广州到北京，观察地图，你有哪些不同的选择？这些选择有和相同和不同之 [讨论与交流] 哪些选择是最佳的。这过程中涉及的路程和位移知识，注意区别路程和位移。归纳一下，路程与位移有何不同？ 1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向。 2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关。 3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量。 提问：位移的大小有没有等于路程的时候？ 在单方向的直线运动中，位移的大小就等于路程。 [课堂训练] 下列说法正确的是（ ） A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程 B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C位移描述物体位置的变化，路程描述路径的长短 D位移描述直线运动，路程描述曲线运动 三、矢量和标量 位移是个既有大小又又方向的物理量，但在此以前学过很多物理量，只有大小没有方向，同学们回忆一下都有哪些呢？如温度、质量、体积、长度、时间、路程 小结： 像温度、质量、体积、长度、时间、路程等这些只有大小没有方向的物理量，我们称之为标量。而那些既有大小又有方向的物理量则称为矢量，如位移、力。 [讨论与思考] 怎么样用矢量来表示位移？ 实例：质点从A点运动到B点，用有向线段表示位移，从初位置A向末位置B画有向线段AB。根据矢量的概念，既有大小又有方向的物理量，那该怎样表示位移？起点A到末点B的有向线段。AB长度表示位移的大小，由A指向B表示位移的方向。 四、直线运动的位置和位移 提出问题：怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移？ 实例：质点从A点运动到B点，用有向线段表示位移，从初位置A向末位置B画有向线段AB。 在直线运动中，A、B点描述的是质点爱运动中某一时刻对应的位置，如果是一段时间，则对应的是质点的位移。 [小结] 掌握用数学的方法来区别时刻和时间、位置和位移。时刻指某一瞬间的，时间指两个时刻之间持续的时间间隔；位置指某一时刻对应的点，位移指一段时间对应的线。在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间；在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $