第4课《乡愁》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第4课 《乡愁》中情感的表达 教案 初中九年级语文上册（部编版） 教学目标: 1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情。 4、体会诗歌的绘画美、建筑美、音乐美。 教学重难点： 重点：体会作者强烈的思乡、思国的感情  难点：理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。 教学准备：     多媒体计算机、PPT课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏经久传诵的名篇。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁 余光中〕 二、作者简介     提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕 教师总结：余光中（1928年10月21日～2017年12月14日），我国台湾著名作家、诗人、学者、翻译家，1928年生于南京，祖籍福建永春，后去台湾，晚年旅居美国。台湾十大现代诗人之一。60年代起，余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。    三、共品乡愁    （1）随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？ 生：（小时侯 、长大后、后来 、现在） 　　师：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 （2）哪这四个人生阶段又具体因什么而愁？（抽生回答）     明确：小时侯（少年）——求学在外思念母亲（母子离愁）、长大后（青年）——新婚离别思念娇妻（夫妻离愁）、后来（中年）——生死隔绝哀思抑制（丧母哀愁）、现在（老年）——国土分裂忧思绵绵（思归浓愁）    (3)乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人一一把“乡愁”寄托在哪里？这些意象在诗歌中有什么作用？ (邮票 船票 坟墓 海峡) (借景抒情) 乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这如缕如丝的情感，使抽象的情感更具体形象，营造了忧伤的意境。 （4）那请你们说说诗人通过这些意象抒发了什么情感？ 渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，以结束海峡两岸分离的痛苦的强烈愿望。 四、回味乡愁 第一小节：在家乡的母亲正在插秧劳作，而我却在外地求学，我在学校这头，妈妈在家乡那头。 第二小节：在外留学与妻子离别，我在异国他乡这头，妻子却在家乡那头。 第三小节：人到中年母亲离世，一方坟墓让我和母亲生死相隔，我在外头，母亲在里头。 第四小节：现在一湾海峡让我与大陆分别，思念家乡，渴望统一的情感油然而生。 作者在这首诗里，设置了人生四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过时间和空间的变化，逐层推进，使意象逐渐放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思乡爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。（古诗中有很多表达乡愁的名句，同学们知道哪些呢？抽生回答：） 五、思乡诗句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 乡书何处达？归雁洛阳边。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 六、归纳延伸     今天我们一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋，故国之思，令人动容。 台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的一悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统一大业，这符合全中国人民的根本利。同学们，我们一起祝愿，一起努力让民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现吧。   七、课后畅谈感受： 学了这首诗后，同学们一定有许多感触，把你最想说的话写下来，与同桌交流交流。 板书设计： 乡愁 余光中 小时侯 邮票——母子深情 长大后 船票——夫妻恩爱 后  来 坟墓——生死悲痛 现  在 海峡——思乡哀愁 学科网（北京）股份有限公司 $