5.2染色体变异 课件 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

野生祖先种马铃薯（多种颜色） 栽培品种马铃薯（一般都为黄色） 为什么栽培品种马铃薯和野生祖先种马铃薯有性状上的差异呢？ 上课，同学们好，请坐！请同学们看屏幕上的这张图，这是？（答：马铃薯）对这是我们平时常见的马铃薯，一般为黄色，再来看这是？（不懂）其实这是野生祖先种马铃薯，颜色有多种，那是什么原因导致我们平时吃的马铃薯和它们的野生祖先种有性状上的差异呢？（基因突变、基因重组、染色体变异）好，这节课我们就来一起学习染色体变异的内容。 5.2 染 色 体 变 异 （第一课时） 高一生物组：黄海清 第五章基因突变及其他变异 染色体变异：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体 数目或结构的变化 染色体变异 发生在 包括 染色体数目 染色体结构 体细胞 生殖细胞 什么叫染色体变异？请同学们在课本上找出概念，从概念中我们可以看出染色体变异发生在什么细胞中？（同学：体细胞、生殖细胞） 染色体变异的类型包括什么？（同学：染色体数目、染色体结构）首先我们来学习染色体数目变异，前面我们已经学习了减数分裂的内容，那我们利用所学的知识解决以下几个问题。 野生马铃薯体细胞的染色体图 ①野生马铃薯体细胞有 条染色体 ②2号的两条染色体是 ， 2号与3号染色体是 。 （同源染色体/非同源染色体） ③图中有 对同源染色体 。 24 12 同源染色体 非同源染色体 结合野生马铃薯体细胞染色体图完成以下问题： （学生：很快回答出答案） 1.类型 （1）个别染色体增加或减少 一、染色体数目的变异 个别增加 个别减少 野生马铃薯体细胞的染色体图 左边的图是野生马铃薯体细胞染色体图，右边的图是染色体异常图，观察一下是哪一对染色体发生了异常？（同学：第一对多了一条）这种情况属于个别染色体的增加，那这个图呢？（个别染色体的减少）非常好，那我们可以看得出来是第十二对染色体少了一条。这两种情况都属于染色体数目变异的个别染色体增加或减少。 （2）以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少 野生马铃薯体细胞的染色体图 成倍增加 成套减少 一、染色体数目的变异 ？ 还有另一种类型是以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少，这是成倍的增加，也就是每对同源染色体增加了一条，这是成套地减少，也就是每对同源染色体减少了一条。我们怎么来理解一套完整的非同源染色体呢？接下来我们通过一个类比来理解这句话。请大家伸出双手，现在我们用十个手指头模拟十条染色体，注意一条来自父方，一条来自母方两个大拇指，代表的染色体是什么关系？（同源染色体）对，因为它们的形态大小相似，这里有多少对同源染色体？（5对）在减数分裂第一次分裂前期，它们会发生？（联会）在减一后期，它们又会发生？（同源染色体分离，非同源染色体自由组合）进入不同的配子中。那我们可以知道进入同一个配子中的染色体有什么关系？（互为非同源染色体） 活动一： 请同学们利用下发的材料，小组合作，在卡纸的相应位置，摆出野生马铃薯减数分裂形成配子的染色体情况。（3min） 活动结束后小组派代表回答学案上的问题: ①野生马铃薯配子中有几条染色体? ②这些染色体的形态和大小有什么特点? ③这些染色体之间是什么关系? 我的活动结束了，到你们的活动了，现在每个组拿到的材料有：一张卡纸，卡纸上有一张野生马铃薯体细胞染色体图，信封里的卡纸代表马铃薯染色体，小组合作，在卡纸的相应位置，摆出野生马铃薯减数分裂形成配子的染色体情况。活动结束后小组派代表回答学案上活动一的几个问题，时间为3min，开始 这个同学说的非常好，掌声 学生说完之后，提问野生马铃薯体细胞有多少个染色体组，两个 2.染色体组 （1）概念： 像马铃薯配子里这样的一套非同源染色体称为一个染色体组。 （2）特点： ①全部为 。 ②所含染色体形态、大小和功能 各 。 一、染色体数目的变异 非同源染色体 不相同 卵细胞（1个染色体组） ③携带该生物体生长、发育、遗传和变异的 一整套遗传信息。 蜂王 (2个染色体组) 雄峰 (1个染色体组) 像马铃薯配子里这样的一套非同源染色体称为一个染色体组。一个染色体组的特点是？（全部为非同源染色体，所含染色体形态大小功能各不相同）那么老师想告诉大家，还有一个特点：一个染色体组也能携带该生物体生长发育遗传变异的一整套遗传信息。比如蜂王体细胞含有2个染色体组，它减数分裂产生的卵细胞为1个染色体组，一个卵细胞也可以发育成雄蜂。说明蜜蜂的一个染色体组也能控制着生物的生长发育、遗传变异。 2 3