第七单元（课件）统编版语文五年级上册

发现世界的奇妙和美好 统编五（上）第七单元 设计制作：常州市武进清英外国语学校 黄亚芬 【打开一扇窗】 朝阳喷薄而出 夕阳缓缓西沉 林中百鸟争鸣 园中鲜花怒放…… 四时景物皆成趣 诵读名家笔下的四季之美 感受月夜旅程中的诗情 寻找童年时光中的月迹 走近颤动着生命的那棵南国的树 来吧 发现世界的奇妙和美好 任务一 四时景物皆成趣 【我会朗读】 1.读词语 红晕 漆黑 大雁 萤火虫 凛冽 火盆 走廊 闲逸 夜幕降临 心旷神怡 成群结队 比翼而飞 2.读课文 把课文读通顺、读准确。 活动一 诵读名家笔下的四季之美 【我会批注】 找到自己喜欢的季节，批注你爱上这个季节的理由。 制作要求：设计分享区，学生可以在“分享区” 发表自己的见解。 活动一 诵读名家笔下的四季之美 【我会观察】 制作要求：设计分享区，学生可以在“分享区” 粘贴照片、发表自己的见解。 活动一 诵读名家笔下的四季之美 我用照片展示这个景致   我用小视频回放这个景致 活动二 说说我发现的自然之趣 我用简短的语言描绘这个景致 制作要求：设计分享区，学生可以在“分享区” 输入文字。设计“评价区”，其他学生可以进行点赞。 活动二 说说我发现的自然之趣 任务二 美在夜深人静时 读得正确 ☆ 读得正确、有节奏 ☆ ☆ 读得正确、有节奏、有感情 ☆ ☆ ☆ 我是读诗小达人 制作要求：可以听范读录音，可以上传，可以互相评价。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 【读读吧】 读准多音字： 枫桥夜泊 风一更，雪一更 【组词吧】 制作想法：右边设计空白区域，多音字可利用平台“拖拽匹配”功能选择读音，形近字可以组词填写并提交。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 【我能读懂诗意】 看看注释，说说词语的意思。 山居秋暝：_______________ 归浣女：________ 对愁眠： _______________ 那畔行：________ 制作想法：学生可以写出词语的意思并提交。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 【我能进行想象】 读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 制作想法：学生进行语音输入。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 词体 词调与词题 词句 与词韵 著名词人 词派及 代表人物 知识锦囊 制作想法：点击文字，出现相关链接。 纳兰性德诗词欣赏 《蝶恋花·出塞》 《浣溪沙·身向云山那畔行》 《浣溪沙》 《画堂春》   制作想法：点击题目，出现相关链接。设计一个“分享区”，学生可以上传自己朗读的纳兰性德的其他诗词。 读得正确 ☆ 读得正确、有节奏 ☆ ☆ 读得正确、有节奏、有感情 ☆ ☆ ☆ 我是读诗小达人 制作要求：可以听范读录音，可以上传，可以互相评价。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 纳兰性德 王维 张继 知识收获袋 制作想法：设计“分享区”，学生可以把自己收集到的相关诗人的资料语音发送到相关区域。点击相关链接，播放学生的语音。 走进诗人的内心 制作要求：点击诗人的图片，出现分享区，可以在分享区输入文字，以第一人称写一写通过读诗感受到的诗人内心的相法。。 活动一 感受月夜旅程中的诗情 张继 王维 纳兰性德 理一理月迹 制作要求：可以在月亮形状的分享区输入文字，方框内也可以输入数字序号。 活动二 寻找童年时光中的月迹 根据课文内容，现将月亮的足迹补充完整，再按地点的变化分类。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 家里 院子里 院子外 制作要求：点击作者的图片，出现作者自述的语音。设计语音分享区，学生上传语音，分享对作者的了解。 活动二 寻找童年时光中的月迹 作者自述： “姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。” 活动二 寻找童年时光中的月迹 默读课文，在书上画出一处景物描写的句子或段落，批注“动静描写”的阅读感受。 制作要求：设计文字分享区，学生上传文字，分享阅读感受。 制作要求：点击朗读者资源区，出现相关朗读视频。 活动二 寻找童年时光中的月迹 朗读者： 我就是秦岭里的人 任务三 无处不是生命 制作想法：右边设计空白区域，多音字可利用平台“拖拽匹配”功能选择读音，形近字可以组词填写并提交。 制作要求：右边设计空白区域，多音字可利用平台“拖拽匹配”功能选择读音。 活动一 走近颤动着生命的那棵南国的树 【识字吧】 读准多音字： 枝干的数目 不可