《芣苢》《插秧歌》对比鉴赏 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

第 6课 对比鉴赏《芣苢》《插秧歌》 1． 教学目标： 1、 诵读诗歌，把握朗读节奏，感受四言诗和七言古诗的形式特点。 2、 理解诗歌内容，赏析其中的表达技巧。 3、 领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识。 二．教学重难点 教学重点：把握两首诗歌的内容，分析作者的表达技巧，体会作者情感。 教学难点：感受诗歌中的劳动精神，学习人民辛勤劳动、锐意进取的品质。 三．教学过程 （一）导入新课 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 —陶渊明《归园田居其三》 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 —白居易《观刈麦》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —范成大《四时田园杂兴》 师：齐读诗句，思考它们共同表现的主题是什么？生：劳动 师：第二单元的作品都与劳动有关。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。这节课我们一起学习《芣苢》《插秧歌》两首劳动赞歌，感受劳动精神的传承。 （2） 教学目标 1、 诵读诗歌，把握朗读节奏，感受四言诗和七言古诗的形式特点。2、理解诗歌内容，赏析其中的表达技巧。3、领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识。 （3） 教学过程 1. 读，与诗人相通自由朗读诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。分工朗读，女生读《芣苢》，读的时候注意节奏，朗读四言诗应该是“二二”节拍。芣 苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。男生读《插秧歌》，这是一首七言古诗，读的时候注意应该有“二二二一”节拍或“二二一二”节拍两种，读起来要有抑扬顿挫之感。插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。对比之后，我们可以感受到《芣苢》的节奏更鲜明，更易于传播，听一下音频感受这个特点。 2. 品，与诗人同行 （1） 芣苢》《插秧歌》这两首诗具体描绘了怎样的劳动场景？ 《芣苢》描绘了女子们采集车前草的劳动场景。 《插秧歌》描绘了农人插秧的劳动场景。 （2） 这两首诗在表现劳作过程时，采用的手法有何异同？不同：《芣苢》直叙其事，直接叙述女子们采集车前草的过程。诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。赋:直接铺陈叙述，把思想感情及有关的事物平铺直叙地表现出来。《插秧歌》采用白描手法，通过描写田夫抛秧、田妇接秧、小儿拔秧、大儿插秧，向我们展现了一幅生动的江南农户雨中插秧图。白描：文字简练朴素，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。2019年全国三卷中的古诗鉴赏题考的是刘禹锡的《插田歌》，也采用白描手法，表现插秧时节田野间春光明媚、生机盎然的景象。我们一起来读一下。高考链接插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍（chéng）望如线，白水光参差。农妇白纻（zhù）裙，农夫绿蓑衣。齐唱田中歌，嘤（yīng）伫（zhù）如竹枝。全诗用白描手法,语言通俗,生动有趣,用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农夫农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象。相同：在表现劳动场景时，《芣苢》《插秧歌》采用了哪一种相同的手法?通过动词的变换表现劳动的过程。《芣苢》“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用极具特点，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。《插秧歌》中“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确地刻画出一家老小低头插秧、全神贯注的神态，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面。学习古诗时不可避免地要鉴赏语言。鉴赏语言时要反复咀嚼品味一些深刻隽永的字词。这就涉及到诗歌鉴赏的一个题型——炼字。知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。思考：尝试运用这种思路分析《插秧歌》中的四个动词。示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老