1.1质点 参考系 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

质点 参考系 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道质点、参考系和坐标系的意义； (2)知道哪些情况下可以视物体为质点；知道参考系的概念，知道物体运动是相对的； (3)知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。 教学难点：理想化模型——质点的建立。 三、教学分析 要对实际物体的运动进行物理学角度分析，必须忽略次要因素，建立物理模型进行研究。这不仅是本节“质点”模型建立的依据，也是电学中“点电荷”、机械振动中“单摆”、热学中“理想气体”等模型建立的依据。所以本节教学蕴含的思想方法贯穿整个高中物理的始终。同时整个高中物理力学部分都是以“质点”作为研究对象进行展开的。 四、教学过程 （一）新课导入 Step1：展示国画“马”，请同学们思考： 1.你能感受到这匹马的运动吗？ 画家用何种方式表达运动？ 2.文学家，也常用诗句描述马的运动？你能列举几例吗？ 3.物理教师，也想描述这匹马的运动，困难在哪里？ （二）新课讲解 一、质点教学 马的各部分运动情况一样吗？前蹄如何运动？前腿如何运动？后蹄如何运动？后腿如何运动？……看来，物理老师要把这匹马的运动描述出来，太困难了!太复杂了! 展示：物理上描述实际物体的运动，困难在哪里？ Step2：1.思考：有些问题中，物体的形状大小真的那么重要吗？ 例如，杨贵妃要关心荔枝从岭南运输到西安所用的时间， 马的形状还重要吗？ Step3：回答问题： 1.什么是质点？ 2.为什么说质点是理想的物理模型？ 3.物体在什么条件下能够抽象为质点？ 二、参考系 Step4：阅读教材P10第4-6段，回答什么是参考系？ Step5：说一说：选树木作参考系，小朋友作何运动？ 选火车作参考系，小朋友作何运动？ Step6：议一议：甲小孩为什么始终位于飞机的正下方？选飞机为参考系，甲小孩运动的路径是什么？在乙小孩眼中，“甲小孩的运动”和“水平抛出的粉笔运动”类似，你接受这个吗？谈谈你的看法。选地面为参考系，甲小孩运动的路径是什么？ Step7：谈一谈：你对参考系的认识. 三、坐标系 Step8：阅读教材P11第1段回答问题 1.为什么要建立坐标系？ 2.一维坐标系包括哪些要素？ Step9：读读议议 笛卡尔与坐标系的故事 据传，1620年深秋，24岁的笛卡尔正躺在军用帐篷休息。他望着满天的繁星，心想：即使把这些星体的位置都画在一张纸上，要指给别人看某颗星时，也得拿出整张图。有什么方法能简单的标清它们的位置呢？ 又考虑到自己随军到处奔波，前几天还在多瑙河右岸，今晚又在左岸，时而在上游，时而在下游，要是给上级报告部队的位置，该怎样做，更简单清楚呢？…… 　笛卡儿正陷入自己的思考，忽然排长来查铺，就把自己的困惑告诉了他。排长说：“我告诉你个妙法。”排长从身后抽出了两支箭，拿在手里搭成一个“十”字。箭头一个朝上，一个朝右。他将十字举过头说：“你看，假如我们把天空的一部分看成一个平面，这个平面就分成四个部分。我这两支箭能射得无穷远，天上这么多星星，随便哪一颗，你只要向这两只箭上分别引两种垂直线，就会得出两个数字，这样这颗星星的位置就表示得一清二楚了。” 讨论：如果质点在一个平面内运动，如何建立坐标系，描述它的位置呢？ 环节五：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 质点 参考系 一、质点： 忽略大小和形状 具有质量 理想化模型 一种研究方法 二、参考系 运动的相对性 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $