辽宁省丹东市2022-2023学年高一下学期期末考试语文试题

按秘密级事项管理 丹东市2022~2023学年度（下)期末质量监测 高一语文 总分150分时间150分钟 命题：谢虹徐娜傅昕徐晓辉刘畅 审校：李春媛丁玲玲王英芳张莉莉马金风 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①“艺术是有意味的形式”是由英国视觉艺术评论家克莱夫·贝尔提出的，他把艺术 品作为审美对象，提出只有具有“有意味的形式”的作品才是真正的艺术品。在阅读明清 小说时，笔者发现其结构的某些形式能够对内容的表述有助益。这就是一联一联地将叙事 单元组织起来的“对联”的形式，这种形式可以称为“对联思维”。它渗透在小说的创作 构思之中，又对设置人物、安排情节有着组织的作用，是非常具有中国特色的“有意味的 形式”。 ②为了说明明清小说创作中普遍存在的“对联思维”，就不能不提明清小说的“题目”。 明清小说具有对句、对仗形式的题目当始自《三言》《二拍》《西游》《水浒》。如果说《三 言》的题目还止于上下卷之间的对仗，《二拍》则进一步发展成为以7字或8字为主的双 句对仗。《二拍》出版30余年后，毛氏父子开始了对《三国志演义》的改造。他们对一些 “回目”作了精心修改，如罗本的“关云长千里独行关云长五关斩将”，毛本改为“美髯 公千里走单骑汉寿侯五关斩六将”，不仅形成对仗，还从形貌、官爵两方面给人以美而可 敬的感受：于“五关斩将”中嵌入一“六”字，将关羽的神勇表现得更突出。从毛氏父子 的修订可见，明清小说家在回目的拟制上，是花了很大气力的，这时双句回目的拟制不但 成了小说创作普遍遵守的程式，而且还灵活的运用修辞手段来拓展对联的审美空间，形式 上尽可能地求工、求善、求美，已明显渗透到小说创作的整体构思中。正是有了这些“题 目”，才有了后来的“回目对联”“章回尾联”和“章回插联”。也正是它们的安置与运用， “对联思维”才开始全方位地渗透到小说创作之中，成为小说构思的一个有机组成部分。 ③在章回小说每回之前，均有一副7言或8言短联以标明篇章内容，它不仅提纲挈领 地交代小说主要内容，让读者看了此联就知道这回的故事梗概：如果依次阅读小说回目， 还可从中了解整部小说的叙述脉络。因为采用的是双句对仗的形式，作者必须“每回必以 二语对偶为题”，这涉及到对联最基本的模式一正对、反对、流水对，也直接导致每回 正文必须以对偶的方式展开。如《西游记》第十七回“孙行者大闹黑风山观世音收伏熊 罴怪”，这回的回目是所谓的“正对”，也就决定了这回的行文要从两个方面着笔：一方面 写“孙行者大闹黑风山”，另一方面则要写“观世音收伏熊黑怪”。写的虽然是一个大的事 件，行文却要从事件的两个方面着笔，它的情节就如对联一样是对偶性展开的，这样的构 思是明显不同于西方小说的构思的。 ④把小说分为若千回，并于每回将要结束之时，用一副对联作结束语，这就是我们说 的“回目尾联”。“回目尾联”并不是小说每回都有，但它的作用却是不能忽视的。如果说 高一语文第1页共9页 “回目联”是“立片言以居要”，那么“回目尾联”则反映了创作思维的起结：不仅要成 一回之结尾，还要是下回之开端，并给读者留一定悬念：同时，它还要照应“回目联”， 这就涉及全书的统筹规划，整体构思。如《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙陆虞侯 火烧草料场”，一方面写陆虞候火烧草料场，欲置林冲于死地：另一方面写林冲忍无可忍， 终于像火山一样爆发，踏上了反抗道路。小说叙述到此，将告一段落，作者用一副联语作 结束：“说时杀气侵人冷讲处悲风透骨寒”，既照应了回目，又渲染了小说气氛，同时还 开启了下回。我们如将“回目联”与“尾联”联系起来看，更能见出运思上的起承转合。 ⑤有些小说在描写人物、叙述故事情节时，还安置了一些对联，也就是我们所说的“章 回插联”，如《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额荣国府归省庆元宵”，作者苦心孤 诣地安排这一回，目的是突出贾宝玉出众的才能，而贾宝玉出众的才能，又是通过题匾额 对联来表现的，如他题写的沁芳亭联一绕提柳借三高翠隔岸花分一脉香，题写的藕香 榭联一芙蓉彩破归兰桨莲藕香深泻竹桥，都十分工整贴切，不但要切情、切景，与小 说人物情节环境的描写也是乳水交融的。 ⑥在研究明清小说与对联的关系时，笔者还发现，有的作品在设置人物、编织情节时， 并不拘于对联的外在形式，它们有时甚至脱略对联的“形”，只取对联的“意”，像作对联 一样，把两两相应的叙事单元组织起来，这其实是更值得关注的一种“对联思维”。这种 “对联思维”在明清小说中也是常见，却是由明清小说评点家有意无意地揭示出来。如金 圣叹在，点评《水浒》三十二回花荣出场之时，不仅将武松与花荣的出场对仗起来，而且在 情节的转换之际，往往通过对仗性语言，将二者的区别描写出来。 ⑦综而观之，“对联思维”反映到明清小说创作中，