第3课 秦统一多民族封建国家的建立 知识梳理--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

欲知大道，必先为史 欲知大道，必先为史 ( 中外历史纲要上：第 一 单元中华文明的起源 到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 ) 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 姓名 学号 班级 ( 目标导航 ) 【课程标准】 1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【学习目标】 唯物史观：让同学们理解战国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本原因。经济基础决定上层建筑，社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。 时空观念：通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。通过陈胜、吴广起义进军路线图、楚汉战争示意图的解读，培养学生从地图上获取信息的能力。 史料证实：在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。 历史解释：从图片和文字资料中提取关键的信息，在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华，学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。 家国情怀：通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感，理解国家兴衰存亡的规律。 【重难点】 重点：着重掌握秦朝为什么能够统一六国的原因、秦朝巩固大一统的措施；掌握秦朝的暴政及其影响、秦末农民起义。 难点：理解秦始皇巩固君主专制中央集权的统治措施；理解秦末暴政对国家恶劣的影响。 ( 知识梳理 ) 1、 “秦王扫六合”——秦的统一 1、秦统一的条件 （1）统一的必然性： ①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （2）统一的可能性： ①秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。 ②秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。③商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛 ④正确的军事战略——远交近攻的战略和各个击破的策略 2、统一的过程 《秦灭六国形势图》 从公元前230年到公元前221年，秦国先后韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立起新的统一王朝。 秦朝建立后，不断开拓疆土。在北方，派大将蒙恬北南匈奴，收回河套，修筑万里长城、修建直道。在南方，征服百越，开凿灵渠，设置三郡，加强对云贵西南夷的统治。 二、为千秋开基业——巩固统一和建立中央集权制 1、巩固统一的措施 秦始皇巩固大一统的措施 政治 皇帝制度、三公九卿制度、分封制 经济 统一货币、度量衡 文化 统一文字、法律 军事 北击匈奴、修建长城、征服南方越族、控制西南夷 其他 统一车轨、编制户籍、迁徙六国贵族豪强、整顿社会风俗 2、建立专制主义中央集权制 【名词解释】君主专制是就中央的决策方式而言的，具体指皇帝个人专断独裁，集军政大权于一身。中央集权是针对地方分权而言的，具体指地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央。他的特点是官僚政治 、皇权独尊、高度集权、家国同治。 （1） 皇帝制度 含义：皇帝名称的由来：“皇帝” 源于上古传说中的三皇五帝。秦王嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。 特点：皇权至上、皇位世袭、皇帝独尊。 史料1：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺， 又独以玉，群臣莫敢用”。 ——《史记集解》 史料2：“天下之事无大小，皆决于上”，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 史料3：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ——2、3史料均摘编自《史记·秦始皇本纪》 （2）中央：三公九卿制 秦朝在中央设立三公，分别是丞相、太尉和御史大夫。丞相的职责是帮助皇帝处理国家大事，太尉掌管军政，御史大夫负责监察，传达皇帝诏令。他们分工明确，相互配合，互相牵制，军政大权操纵在皇帝手中。 （3）地方：郡县制 秦朝废除了西周以来实行的分封制，在全国实行郡县制，郡是最高地方行政机构，全国分为36个郡（后增至40），郡下设若干县，郡的长官叫郡守，县的长官叫县令或县长。郡县的长官均由皇帝任命，没有封地，领取一定的俸禄作为生活来源。权力也要比诸侯