23.《鸟的天堂》第二课时（教学设计）统编版语文五年级上册

23.鸟的天堂统编语文五年级 第一学期第七单元 执教：嘉定区外冈小学 闵书洋 一、单元教学目标 字词句 1、认识 17个生字,读准了个多音字，会写 25 个宇,会写 22 个词语。 2、品味、积累课内外遇到的静态描写和动态描写的语向。 阅读 1、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》,默写 《枫桥夜泊》。 2、能借助注释，联系上下文,想象课文及诗词中所描绘的景象,初步体 会课文中的静态描写和动态描写。 3、能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句,初步体 会这样表达的好处。 书面表达 1、观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察 所得，并把题目补充完整。 2、能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 3、仿照例向，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 4、为元日联欢会设计一个海报。 2、 教学设计 【教学总目标】 1.认识“桨、桩”等3个生宇，会写“桨、律”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.能用不同的语气和节奏朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 【教学重点与难点】 1.通过了解大榕树和鸟的特点，感受静态与动态描写。 2.懂得“鸟的天堂”的含义，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 【教学技术与学习资源应用】 动物图片、视频资料 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等7个生字，会写“竹竿、 白茫茫、规律”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解大榕树的特点。 3. 领悟作者抓住景物特点进行静态描写的表达方法，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 【教学过程】 略 第二课时 【教学目标】 1. 认识生字“暇”，会写“暇、眉、抛”3个生字，能积累词语“应接不暇”。 2. 能用不同的语气和节奏朗读课文，说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。 3.懂得“鸟的天堂”的含义，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了巴金先生总共探访过鸟的天堂（2次），谁来回忆一下他第一次来到鸟的天堂时的所见所感。 2.人们常说“独木不成林”，但这棵榕树却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树！ 3.如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？听朋友说大榕树是“鸟的天堂”，可是作者却没有看见一只鸟的影子。此时他的心情是怎样的？相信你们也是一样。 4.当第二天的早晨他再次来到鸟的天堂，他看到了（许多鸟儿），他不禁感慨道——昨天是我的眼晴骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！ 过渡句：作者究竟为什么会这样说？这节课就让我们跟随他，再次走进鸟的天堂，寻找答案。 评价关注点： ◆语言规范，表达完整。 ◆有感情地朗读课文。 【设计意图】通过对文章内容的回忆，引出作者的感慨“这美丽的南国的树！昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”使学生与作者心灵沟通。通过设疑的方法调动了学生探究的欲望。 二、品读词句，体会热闹 1.出示学习单，引导学生自主学习。 学习单： ①快速默读课文第10~13自然段 ②用直线划出描写鸟儿的句子 ③想一想这些句子给你带来怎样的感受 2.学生交流： 预设一：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （1）通过两个“到处”，“鸟影”，感受“鸟的天堂”里鸟多、热闹。 预设二：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （1）从“大的，小的”体会鸟儿大小不一；“花的，黑的”体会鸟儿颜色各异；“有的……有的……有的”感受自由自在，姿态万千。 （2）对比朗读，体会动态描写，感受此时的热闹，鸟儿的自由、欢快。 （3）关注“起初、后来、接着”这三个连接词，体会鸟儿是从少到多，由静到动的变化过程。 （4）朗读体会：带上动作，配上视频，有感情地读12自然段，体会动态美。 预设三：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 （1）理解“应接不暇”，感受鸟儿多，热闹。 预设四：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 （1）聚焦画眉，通过联想，体会叫声的含义 它仿佛在说：“_________________________。” （2）联系上文，体会鸟儿生活