23《鸟的天堂》（教案）五年级上册语文统编版

五年级上册第 23课《鸟的天堂》教案 素养目标 1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，正确读写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2、朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 重点：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 难点：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 新课导入 1.师：同学们，你们知道“天堂”指的是什么吗？ 2.生：“天堂”一般比喻幸福美好的生活环境。 3.师：（出示课中“榕树”图片）这是一株长在河里的大榕树，被作者称为“鸟的天堂”，它为什么被作者称为“鸟的天堂”呢？让我们跟随作者一起去南国看看这株茂盛而美丽的大榕树，领略这“鸟的天堂”的风采。 4.板书课题，齐读课题：23 鸟的天堂 阅读鉴赏 任务一：快速默读课文。作者去过“鸟的天堂”几次？分别在什么时候？看到了什么？ 作者去过两次“鸟的天堂”。 第一次是在傍晚，看到的是高大茂盛、充满生机的大榕树。第二次是在早晨，鸟儿开始一天的活动了，作者看到了数量众多、种类繁多的鸟儿。 任务二：1.朗读课文，作者按照什么顺序观察大榕树？ 由远及近的顺序。先写河面变窄，再写船渐渐逼近，到船在树下泊了片刻。 2.“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是动态还是静态描写？这里的描写给你怎样的印象？ 总体是静态描写，但在静态之中，我们仿佛感觉到榕树的枝叶在随风飘动，绿叶在阳光照耀下的美妙姿态。静态之中不显单调呆板。 任务三：课文从哪几个方面来写“鸟的天堂”中的鸟？ 课文从数量、颜色、姿态三个方面来写“鸟的天堂”中的鸟。“到处都是鸟声，到处都是鸟影”写出了鸟的数量多。“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟的体型和颜色。“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”写出了鸟的姿态各异。给人以身临其境之感。 任务四：朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树，这里的引号表明的是大榕树的特殊含义。第二个不加引号，是说这株榕树是鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。 因为“鸟的天堂”环境舒适，鸟儿们在这里生活得自由自在，幸福快乐，的确是鸟栖息的好地方，所以作者由衷地赞叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 任务五：课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。 认真读第8、9、11、12、13自然段。 傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，对比鲜明。傍晚时鸟儿都栖息了，因此作者只看到了“天堂”的大榕树，这时的“鸟的天堂”是宁静而充满着勃勃生机的；早晨正是鸟儿最活跃的时候，所以作者看到了“天堂”里的鸟儿热闹活动的情景。 梳理探究 任务一：1.本文在写法上有什么特点？ 以静写动，以动衬静，动静结合，给人生机勃勃的感觉。 2.请采用动静结合的方法把下列景物描写补充完整。 盛夏时节，太阳射出万道光芒，湛蓝的天空一碧如洗， 。 任务二：阅读《阅读链接》内容，体会巴金爷爷的情感。 阅读链接 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动 节选片段和课文都表达了巴金爷爷对大自然和生命发出的由衷赞美。 任务三：画鸟的天堂：根据文中描写的情景画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。 任务四：课外阅读。 一只小鸟 冰 心 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁 (zhōu)啾 (jiū)着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。  这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清——轻——和——美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然嗤 (chī