1《白鹭》（课件）统编版语文五年级上册

白鹭 走近作者 郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 教学目标 1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个 生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 认读生词 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同 白鹭：适宜 色素的配合 身段的大小 常见 白鹤 太大 生硬 白鹤与白鹭对比： 外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息) 课文是从哪些方面来写白鹭的？ 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭给作者怎样的印象？ 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 细品白鹭之美 概括写颜色和身段的精巧。 静 态 美 色素美 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白 身段美 身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 动 态 美 图画之美： 悠然之美： 清澄之美： 清田独钓 清晨望哨 黄昏低飞 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 清 田 独 钓 清晨望哨 画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。 黄昏低飞 白鹭飞行图 阅读思考 为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠” ？ 因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。 讨论交流 尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？ 白鹭是一首精巧的诗。 开头：自然而成，平凡而不易被人发现。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头和结尾：首尾呼应。 文章的开头和结尾有什么特点？ 文章的开头和结尾的特点： 结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 文章的开头和结尾又有什么不同？ 一首精巧的诗 热爱自然热爱鸟类 白鹭 板书设计 一首韵在骨子里的散文诗 1.读背文中自己喜欢的段落。 2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。 3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。 4.仿照本文写一段散文。 布置作业 课堂延伸 生活中有没有哪些情景也充满韵味？ 竹涛声声；白鸽群飞；日升日落…… 写作特点 (1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。 (2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵， 使其充满诗情画意。 (3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。 (4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。 $