第一单元_第01课时_秒的认识（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第一单元 第1课时 时、分、秒的认识 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1、让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 重 点 认识钟面上的秒针与时间单位“秒”，知道1分=60秒，渗透数形结合思想。 难 点 通过动手操作等丰富的学习活动，体验 一段时间的长短，建立1秒及1分(60 秒，秒)的时间概念。 学情分析 教师要了解学生已有的生活经验和知识基础，特别要了解学生对时间以及计量工具(钟表)已经知道了什么，便于从学生已有的经验出发组织教学。在教学活动中，可通过对比让学生感受由于活动内容不同所带来的对“相同长度时间”的不同的主观体验。例如，针对“1分钟有多长”，可以设计多种体验活动:闭上眼睛静静地坐1分钟；默默地跟着秒针的节奏从1数到60；用1分钟的时间做事情，如画画、做口算等。在活动后，让学生谈谈感受。 教学辅助 （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟模型。 教学流程 情境导入 1. 自学课本2-3页的内容，用红笔勾画出疑惑点。 【设计意图】： 主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50 米跑步测试的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。 提示并出示课件，过年时人们用倒计时的方式等待新年的钟声敲，在倒计时的时候，每相邻两个数的间隔时间就是1秒；过马路时，交通警示灯上显示的等待时1秒；小朋友一分钟跳绳的数量；参加运动会时，运动员五十米赛跑的成绩……因此，在实际生活中计量很短的时间，常用比分更小的时间单位--秒。 2. 提示：我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）认识时间单位“秒” 学习任务一：探究学习认识秒针与秒 【设计意图】： 在主题图的教学之后，教材直接揭示:计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。同时，认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义。以直观的方式呈现3幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关系，即1分=60 秒。至此，应使学生对所学的时间单位有一个整体的认识和把握。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：请观察，钟面上最长最细的针是什么针？ 2. 预设：秒针 3. 提示：指一指，那一根是秒针？ 4. 预设：钟表上又细又长的指针是秒针 5. 提示：请说一说秒针的特点？ 6. 预设：又细又长走得最快的那根是秒针。 7. 提示：讨论：秒针走1小格的时间是？更多免费资 课件|视频|试卷 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③秒针走1圈是60秒。 ④如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 二、学生发言，教师总结 1. 预设：1秒 2. 提示：观察秒针从7走到8，经过几个小格？ 3. 预设：5小格，就是1大格 4. 提示：通过观察。你发现了什么？ 5. 预设：每两个数字之间都是5小格 6. 提示：讨论，秒针走一圈经过多少格？ 7. 预设：60小格，就是60秒。 8. 提示：60秒=1分；1分 =60秒 9. 总结：每相邻两个时间单位间的进率都是60。 学习任务二：探究学习不同类型钟表上的“秒” 【设计意图】： 介绍常用的其他可以计量秒的工具:电子表和秒表，明确各自用途，进一步认识用时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：你知道电子表上的数各表示什么吗？小组讨论。 二、学生发言，教师总结 1. 预设：“：”左边的数表示时。“：”右边的数表示分。“：”右下角的数表示秒。 2. 提示：你会读下面电子表上的时间吗？ 3. 预设：6时55分57秒，9时35分9秒。 4. 提示：你知道秒表的表面上各表示什么吗？ 预设1：秒表的表面上有小表盘，小表盘上针是分针沿小表盘转动，转动一圈是30分。 预设2：秒表的表面上的大表盘，大表盘上针是秒针沿大表盘转动，转动一圈是60秒。 5. 提示：你知道电子秒表上的数各表示什么吗？ 6. 预设：“:”左边的数表示分，“:”右边的数表示秒。 7. 总结：秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 学习任务三：通过生活经验建立秒的概念 【设计意图】： 借助学生熟悉的活动，体会1分的标准时间有多长，将1分的时间具体化。既帮助学生建立“1分”的时间观念，同时为估计提供方法和标准。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。） 2. 预设：钟表发出“滴答”一声所经