1《白鹭》（课件）统编版语文五年级上册

白鹭 郭沫若（1892年－1978年）是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。 我会认 lù 鹭 xián 嫌 dài 黛 qiàn 嵌 xiá 匣 shì 嗜 配 pèi 不要写成“西” 配合 配备 班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！ 书写指导难字 鹤 hè 不要写成“三横” 仙鹤站在水中，身影好美呀！ 仙鹤 鹤立鸡群 书写指导难字 澄 嫌 ——澄澈——澄清——澄莹 换偏旁记忆 ——赚——廉——谦 我会记忆 隽 澄 隽永（ juàn ） 隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄沙（ dèng ） 多音字 我会写 配 宜 鹤 嫌 朱 增 框 匣 哨 澄 韵 朱鹭 苍鹭 大了一些 太不寻常 苍 鹭 朱 鹭 朱鹭、苍鹭与白鹭对比 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 通过将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭的对比，突出强调了白鹭的色素配合和身段大小都恰到好处。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 采用排比式的短语，有力地突出了白鹭外形的精巧。这种精巧的独特性在于“色素的配合、身段的大小”是一种自然的适宜，像是经过了科学的精算，达到了一种绝对的和谐之美，这是作者发自心灵的惊叹。 静 态 美 色素美 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白 身段美 身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？ 白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图 品白鹭韵味无穷 　 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 画面美 钓鱼图 “嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。 望哨图 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 神 态 美 运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 这两个段落，表明作者 怎样的思想感情？ 作者再次赞扬白鹭是一首韵味无穷的诗，与第一段首尾呼应，总结全文，增添了白鹭这一形象的无穷意蕴，给读者留下了想象的空间。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白 鹭 精巧的诗 外形美 图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图 色素美 身段美 喜爱和赞美 20 本文是一篇散文，作者用优美简洁的语言从静态和动态两方面描写了白鹭的精巧之美和平凡质朴之美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然之美。 主题归纳 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 【朗读：用疑问的语气读。】 教材习题 示例： 水田钓鱼图，小树望哨图，黄昏低飞图。 课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。 抄写指导：抄写时书写要规整，不写错别字。 拓展空间 诗词中的白鹭 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》 雪衣飞去莫匆匆，小住滩前伴钓篷。 禹庙兰亭三十里，相逢多在暮烟中。 ———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 ———徐元杰《湖上》 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 ———王维《积雨辋川庄作》 $