口算除法（教案）-三年级下册数学 人教版

口算除法 教学目标 1、理解口算思路，掌握口算方法． 2、体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。 教学重点： 帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法． 教学难点： 引导学生总结用整百数除的口算规律. 一、课前铺垫 　　1．口算： 　　360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10 　　2．用整十数除的口算方法是什么？ 　　3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？ 　　4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”．(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫．) 二、探索新知、研究算法 1、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张? 　　(1)认真审题，独立学习。 　　说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3) 　　师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数) 　　想一想：应该怎样口算? 　　学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。 　　(2)汇报交流、耐心倾听。 　　师：谁来说一说你是怎样算的? 　　预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。 　　预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。(课件演示) 　　预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 (板书横式：6÷3=2 60÷3=20) 　　预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法) 　　预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20。 　　预设6：20+20+20=60 所以60÷3=20。 引导学生初步小结算法． 　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60➗ 2＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60➗ 6＝10． 2、小组汇报计算方法，教师板书． 　　①计算60➗ 3＝20可能有以下算法： 　　想法一： 20x 3＝60 所以 60➗ 3＝20 　　想法二： 20＋20＋20＝60 所以 60➗ 3＝20 　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ 　　（4）引导学生初步小结算法． 　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60➗2＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60➗6＝10． 三、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。　 　　64÷2= 84÷4= 77÷7= 　　28÷2= 69÷3= 63÷3= 　　210÷3= 350÷5= 8100÷9= 　　420÷6= 160÷2= 1200÷6= 2、 解决问题 一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。 (1) 每列多少人? (2) (2)每个圆圈多少人? 四、课堂小结 总结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $