第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。 第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动 【课程标准】 1、通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2、了解孔子和老子的学说。 3、通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣的局面及其意义”。 【课标解读】 1.通过学习，使学生识记春秋战国经济发展的史实，认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.通过《诸侯纷争与变法运动》教科书和配套课件，认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识百家争鸣的内容、影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 重点：是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。商鞅变法的主要内容和历史作用 难点：春秋战国时期的社会转型。百家争鸣中孔子的思想 【时空坐标】 【知识梳理】 一、列国纷争与华夏认同  1．①西周灭亡，建立东周的是_______。东周分为 、 两个阶段。东周的起止时间？ ②春秋五霸：指哪五个诸侯国君_________、_________、_________、 、 。 ③三家分晋：战国初，晋国的 、 、 三家大夫将晋国瓜分。 ④田氏代齐：齐国大夫______取代原来的 国君。 ⑤战国七雄：指 、 、 、 、 、 、 。周王室在 年被 吞并。 2．民族关系 春秋战国时期民族关系出现了哪些变化？ 二、经济发展与变法运动 1.春秋战国时期，经济发展的表现有哪些？（农业、手工业、商业） 2.战国时期，各国为了 ，纷纷开展________、________、________、 改革。各国的变法产生了什么作用？最为显著的是谁的变法？ 3. 商鞅变法的内容有哪些？如何评价商鞅变法？ 三、百家争鸣 （一）百家争鸣出现的背景有哪些？ （二）诸子百家 1.儒家： 孔子是 创始人，名 ，字 ，出身于春秋后期 国没落贵族家庭。 孔子的思想主张有哪些？ 孔子在教育方面有哪些成就？　 战国时期孟子认为 ，荀子认为 。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 道家 老子是 创始人，姓 ，名 ，字 ，春秋后期 国人 老子的思想主张有哪些？ 庄子崇尚 。 3.阴阳家 以 为代表的阴阳家认为 ，提出了 理论，这代表了 。 4.墨家 墨家代表 利益。墨子的思想主张是什么？ 5.法家 法家代表 利益。法家的代表韩非的思想主张是什么？ （3） 百家争鸣的影响有哪些？ 【核心概念】 1、华夏：华夏含义的变迁在一定程度上折射出中华大家庭内民族之间的互动与交融。西周时期，华和夏分别具有了文化和族称的含义，并且含义合一，同指中国。春秋时期，面对戎狄蛮夷的侵扰，中原诸夏族群意识显著增强，华夏意指具有礼仪文化的民族群体。之后，华夏的含义由专指汉族及其前身到现今泛指中国各民族的人，族称含义淡化，政治成分增多。 2、士：中国古代社会中具有一定身份地位的特定社会阶层，西周时士是最底层贵族，后演变为对知识分子的泛称。 3、“百家争鸣”:百家：原指先秦时代各种思想流派，后指各种政治、学术派别；鸣：发表见解。春秋战国时代，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，如儒、法、道、墨等，代表各阶级、各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都企图按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释，或提出主张。他们著书讲学，互相论战，出现了学术上