第5课《黄河颂》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

七年级语文教学案 总第 课 时 课题名称 5《 黄河颂 》 总课时 基础分析 1、课标要求:新课程标准要求,阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受。 2教材分析:《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的抒情诗,此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌,诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长,对中华民族的孕育和巨大的保护作用,歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神,表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。 3、学情分析;本课课文的时代背景距离学生较远,加之年龄、个体经验所限,学生没有家国之痛的经历和体验,因此,教学中要注意通过多种方式调动学生想象,唤起他们内心的情感,引导学生尽量将自己“浸泡"在作品的氛围中,去体会作品的情境。 学习目标 1、 通过有感情的朗读,品味语言,联系时代背景,把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏 伟的特点,感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾伟大而又坚强的精神。 2、联系作品中的关键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。 教学重难点 重点:能有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 难点:能激发学生的情感,有感情地朗读诗歌。 教学过程 教师活动 一、创设情境 黄河就是我们华夏文化的发源地,是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,古往今来,黄河奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿女,孕育了辉煌灿烂的华夏文化,更以其惊涛澎湃,一泻千里的气势和渊源流长,奔涌不止的坚韧成为我们的民族之魂,激励着她的儿女在历史的征途上披荆斩棘,勇往直前。 然而,就在上个世纪的三十年代,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮,诗人光未然随抗日部队来到黄河岸边:雄奇的山川,奔涌的河流在诗人的心中掀起了万丈波澜,他挥笔写下了一组伟大的诗篇,而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃,他连续写作六天,终于于1939年3月完成了《黄河大合唱》这部史诗性的杰作。这部大型音乐作品共八个乐章,它们分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。其中,尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。今天我们就来学习它的第二乐章《黄河颂》。 2、 认定目标,交流展示 (一)资料助读: 1. 关于光未然。 光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 2.关于《黄河大合唱》 共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3.关于时代背景 《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》,歌中唱道:“五月的鲜花开遍了原野,/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族,/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后,又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美,充满写实、愤恨、悲壮的情绪,使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌