《分米的认识》（教案）人教版三年级上册数学

三年级上册数学人教版第三单元 “分米的认识”教学设计 教学目标： 1、通过测量活动，认识长度单位分米，建立分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。 2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。 3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。 教学重难点： 教学重点：认识长度单位分米，建立1分米的长度表象。 教学难点：分米长度单位观念的建立。 教学过程： 　　一、复习旧知 　　师：目前所学的长度单位有哪些？ 师：说说他们各单位之间的进率。 师：看到这些你有什么疑问吗？ 生：是不是米和厘米之间还藏着一个新的单位呢？ 师：你的想法很有道理。到底是不是这样呢？我们继续学习一个新的长度单位分米。（板书课题） 　　二、新知探究 　　（一）认识1分米 1．一支铅笔长10厘米，我们还以可以说这支铅笔长1分米。 2.尺子上认识1分米。请你在尺子上找一找，数一数。 让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。（板书：1分米＝10厘米）提问：你能用手比划出1分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。 3.手势比划1分米的长度。 　　提问：你能用手比划出1分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。 　　4．画一画。 不用直尺画一画1分米长的线段，学生自主操作。 让学生用直尺画一条长1分米的线段。反馈：你是怎样画的？请同桌学生互相检查一下，有的画长了，有的画短了，其实都没关系，学习就是不断调整的过程。 最后再画一次1分米。 　　5．生活中找一找1分米。 师：你能找到生活中的长度是1分米吗？ 生：口罩的宽度。 （二）分米和米的关系 师：请你拿出米尺找一找米和分米的关系。 生：老师我数出来的1米＝10分米。 生：老师因为1米里面有100厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以我觉得1米＝10分米。 　　（三）毫米、厘米、分米和米的关系 请同学们把我们所学的长度单位都整理一下，看看他们之间有什么关系呢 生：老师我发现相邻两个长度单位之间的进率是10。 师：你还有什么发现吗？ 生：1分米等于100毫米，1米等于100厘米。 生：1米等于1000毫米。 师：这些长短单位确实有着千丝万缕的联系，我们要认真捋一捋，熟记心间。（四）单位换算 师：2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米 师：该怎么想呢？ 生：1厘米是10毫米，2厘米有2个10毫米，也就是20毫米。10厘米是1分米，80厘米里有8个10厘米，所以80厘米等于8分米。 师：你的分析头头是道。当我们进行单位换算的时候，要把高级单位换成低级单位就是用这个数乘他俩的进率，反之就是除以进率。 　　三、课堂练习巩固提升 1．做一做 7分米=（）厘米 5米=（）分米 60毫米=（）厘米 　　让学生独立完成，说一说想法，大家互相补充。 　　2．解决问题 　　用一根长2米的木料，锯成同样长的4根凳子腿，每根长多少？ 生：我们指导锯成同样长的4根，就是把木料平均分成4份，2米不够平均分，所以把2米换成20分米平均分，所以每份就是5分米。 3．数学书第24页第3、4、6、8题。 　 认识分米练习 1 学科网（北京）股份有限公司 $