2 《周总理，你在哪里》（教学课件）-【上好课】九年级语文上册同步备课系列（统编版）

任 务 壹 自 主 欣 赏 1 学习目标 反复朗读课文，注意语调和节奏，能表达出诗中的思想感情。 体会诗中拟人、反复的修辞方法，品味本文巧妙的构思。 了解周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，领会广大人民对周总理深切的怀念之情。 3 导入新课 两弹元勋 钱学森说：“许多党外人士说，我们是认识周恩来才认识共产党的，相信周恩来才相信共产党的。” 原美国总统 尼克松说：“如果没有周恩来，世界就会烧成灰烬。” 联合国前秘书长 哈马沙尔德说“与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。” 中国人民说：“总理英灵，民族之魂。留芳千古，与世长存。”“周总理，我们的好总理，你的人民想念你……” 一读 写作对象 呼唤 表达思念之情 奠定情感基调 周总理，你在哪里 读 标 题 周恩来字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。自1949年起任中华人民共和国国务院（1949年至1954年间称政务院）总理直至1976年逝世。1949年至1958年间兼任外交部部长。历任中共中央副主席、中共中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席等党、政、军重要职务。 人物介绍 二读 6 7 丨了解背景丨 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。 二读 读 注 释 丨了解作者丨 柯岩(1929－2011)，原名冯恺，1929年7月14日生于河南郑州,当代著名作家，女诗人。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。 二读 二读 读 原 文 二读 读 原 文 丨正音正字丨 谷穗 suì 心脏 zàng 宿营 sù 篝火 gōu 沉甸甸 diàn 词语清单 二读 读 注 释 征途：远行的路途，行程。 轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸：状态词。形容沉重。 松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 海防：在沿海地区和领海内布置的防务。 12 三读 读 思 路 阅读全诗，说说本诗的写作思路。 首先询问周总理你在哪里，然后呼唤寻找，最后回答。 第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。 第三部分（7—9）：回答总理在哪里，进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。 13 四读 读 意 象 全诗抓住了哪几个自然景象来写总理的？说说这些意象的具体内涵。 高山、大地、森林、大海，是雄壮的事物，将这些事物人格化，向其发问，衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；这些事物又可以联系到周总理的许多动人场面，他革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 14 四读 读 意 象 诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问？ 通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托全国人民对总理的无限哀思和热爱。 15 四读 读 意 象 第八节的“你就在这里啊，就在这里。”中的“这里”究竟是哪里？这句诗有什么作用？ 祖国大地，人民心里。 16 四读 读 意 象 诗中对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？ 回到了祖国的心脏——天安门。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。 17 五读 读 语 言 这首诗主要采用了哪两种修辞手法？运用这种修辞手法有何表达效果？ 1.拟人；以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；它们是周总理革命一生的见证人；寄托了亿万人民对总理的怀念。 18 五读 读 语 言 这首诗主要采用了哪两种修辞手法？运用这种修辞手法有何表达效果？ 2.反复；文中多处运用反复修辞的句子，如“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在