12《拿来主义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册《拿来主义》教学设计 【教学目标】 1、通过梳理文章结构，掌握先破后立的论证结构。 2、揣摩文中的重点词句，领悟本文犀利、幽默的语言风格。 3、掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等常见的论证方法。感受鲁迅将抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。 4、思考“拿来主义”的现实意义，正确、客观地看待传统文化和外来文化。 5、学会将比喻论证的论证方法运用到议论文写作片段中。 【教学重点】 1、理清文章思路,准确把握中心论点,正确理解文章主旨。 　　2、学习破立结合的论证方式,理解破与立的关系。 【教学难点】 1、理解“拿来主义”的含义与意义,引导学生正确对待祖国文化遗产和外来文化。培养学生批判性思维,运用本文所阐述的道理。 　　2、鉴赏鲁迅先生犀利、幽默、反讽的语言风格 【教学方法】讲授法、合作探究法、点拨法 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、导入 同学们，我们先来欣赏几幅图片，这是陕西的旧窑洞，这是废弃的古村落，这些古村落蕴含着丰富的农耕文化，它们见证着中国农业文明、古代建筑和民风民俗的发展演变历史，在快速的城镇化建设中有的轰然倒塌，高楼林立。这些古村落的消失，现代化城市的兴起引发了我们对文化遗产怎样的思考呢？今天，我们就来听听鲁迅先生在《拿来主义》中的解读吧！（板书课题：《拿来主义》） 二、知人论世 1、作者简介 鲁迅：原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 代表作品： 《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《阿Q正传》《朝花夕拾》 杂文集: 《华盖集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 短篇小说集:《呐喊》《徬徨》 《故事新编》 散文集: 《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 2、《且介亭杂文》的缘起及文体简介 本文最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的现实。 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。 杂文的特点是"杂而有文"，短小、锋利、隽永，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器；在和平建设年代，它也能起到针砭时弊的作用。 3、背景介绍 本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨） 三、整体感知 本文题为拿来主义，探讨的是什么问题？中心观点是什么？在哪里出现？ 明确：探讨如何对待外来文化和传统文化的问题。 中心观点：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 在第7段提出。 四、文本研读 1、齐读1——7自然段，边读边思考下列问题： ①除拿来主义之外，还有哪些主义？ ②这些主义的表现、本质和危害是怎样的？ 明确： ③为什么要实行“拿来主义”？ 点拨：在提出“拿来主义”之前，鲁迅还提到了哪些“主义”，内容分别是什么？有怎样的影响？ 闭关主义：不送不拿 抱残守缺、落后挨打 送去主义：只送不拿 卖国求荣、亡国灭种 （破） 送来主义：惧怕送来 经济侵略、文化侵略 拿来主义：既送又拿 送去交流、拿来创新 （立） 总结：先破后立 因果论证（因为闭关主义、送去主义都不好，所以只能实行拿来主义） ④作者在论述“送去主义”及其危害时，用了什么论证方法？ 明确：（1）例证法。第一段，用“学艺”之例来证明所有领域“都是”用“送古董”“送古画和