1.3.4 苔藓植物和蕨类植物 教案-2023-2024学年冀少版生物七年级上册

《苔藓植物和蕨类植物》 ( 教材分析 ) 通过本节《苔藓植物和蕨类植物》的学习，描述苔藓和蕨类植物的主要特征,说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力.通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 【知识与能力目标】 1、描述苔藓和蕨类植物的主要特征 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 【过程与方法目标】 1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力. 2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 【教学重点】 苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 【教学难点】 认同生物与环境相适应的观点。 ( 课前准备 ) 制作PPT课件、视频、图片等。 ( 教学过程 ) 【导入新课】 1、藻类植物的生活环境是怎么样的？ 2、藻类植物的形态结构有什么特点？ 今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓植物和蕨类植物》 打开课件第2页。 【讲授新课】 一、苔藓植物 教师：出示葫芦藓的图片，引导学生了解葫芦藓的生活环境、形态大小， 学生：观察图片，了解葫芦藓的个体大小及其生活环境。 教师：出示观察指导，指导学生观察葫芦藓。 学生：用尺子测量葫芦藓，用放大镜观察葫芦藓的茎、叶、假根以及孢蒴。观察有无叶脉。 教师：葫芦藓生活在阴湿的环境中，植物体矮小，高约1厘米，一般茂密丛生，呈草绿色。葫芦藓的基部生有假根，起固着作用。茎和叶结构简单，叶中没有叶脉。植物体上长有孢蒴，孢蒴里面充满孢子，用孢子繁殖后代。 教师：出示常见苔藓植物的图片 学生：认识常见的苔藓植物。 教师：引导学生归纳苔藓植物的主要特征。 1、生活环境：潮湿的陆地环境(地面和墙角） 2、形态结构：一般具有茎和叶(有的为扁平叶状体）。但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。假根仅起固着作用。 3、常见苔藓植物：葫芦藓、地钱、光萼苔、片叶苔、塔叶苔、角苔、泥炭藓、黑藓等。 学生：小组讨论，归纳苔藓植物的主要特征。 植物体矮小,具有假根、茎、叶,大多生活在阴湿的环境里,孢子繁殖 教师：出示有关资料，引导学生了解苔藓植物在自然界中的意义。学生：分析资料，了解苔藓植物在自然界中的意义。 1.苔藓植物在生长的过程中，能不断地分泌酸性物质，促使土壤分化，年深日久，即为其他高等植物创造了土壤条件，因此，它是植物界的开路先锋。 2.苔藓植物在防止水土流失上起着重要的作用。 3.苔藓植物是检测空气污染程度的指示植物。 4.当某个地方环境很好、空气质量高时，石头缝中一般会出现苔藓。所以，有苔藓出现的地方，多为环境好的地方。 5.苔藓植物还可用于医药方面。暖地大叶藓对治疗心血管病有较好的疗效。 泥炭藓或其他藓类所形成的泥炭，可作燃料及肥料。 二、蕨类植物 教师：出示肾蕨的生活环境图片。肾蕨生活在潮湿的环境里，植物体有了根茎叶的分化，并且根茎叶里有了输导组织。肾蕨没有地上茎，根状茎生在土中，上面省油细小的根；叶大，呈羽状；叶背面的边缘生有孢子囊群，孢子囊里有许多孢子，靠孢子繁殖后代。 学生：了解肾蕨的生活环境。 教师：出示观察指导，指导学生观察 学生：观察肾蕨的根茎叶的形态，观察孢子囊。教师：出示常见的蕨类植物图片。 学生：认识常见的蕨类植物。 教师：引导学生归纳总结蕨类植物的主要特征。 有根、茎、叶的分化,根、茎、叶里有了输导组织,孢子繁殖,大多生活在阴湿的环境里 学生：小组讨论，归纳总结蕨类植物的主要特征。 教师：出示有关图片及资料，引导学生了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。 1.嫩叶可食用。 2.可供观赏，如肾蕨，铁线蕨等。 3.卷柏、贯众等可供药用。 4.满江红是优良的绿肥和饲料。 5.古代的蕨类植物变成了现代的煤炭. 学生：观察图片，分析资料，了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。 列表比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的异同 完成课堂练习。 【课堂小结】 本节课内容贴近学生生活，因此在导入时，以学生身边事为例，设疑激发学生的学习兴趣，引出变异的概念。通过学生列举实例，加深了对概念的理解。本节内容设计了很多问题引导学生联系到自己以及身边自己感兴趣的一些事物，由学生分组进行讨论，最终得出结论，让学生在探索中学习新知识。既提高了学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学思想，又使学生能够真正掌握自己所学要学习的新知识。最后，展示我国在空间技术育种方面处于世界前列的事实，对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生的自豪感。