第8板块 金学案47 语言表达得体——看准对象，因境设辞（word教参）-【金版新学案】2024高考语文大一轮复习讲义·高三总复习（新教材,统编版）

金学案47　语言表达得体——看准对象，因境设辞 年份 卷别 考查内容 题型设计 2021 浙江卷 下列各句中，表达不得体的一项是(　　) 辨析选择 2020 江苏卷 某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是(　　) 辨析选择 2018 全国Ⅰ卷 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 辨析修改 全国Ⅱ卷 下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 全国Ⅲ卷 下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 天津卷 中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在语言、逻辑等方面存在若干问题。请找出四个有问题的词或句子，写在答题卡上。 活动一　掌握要求辨析判断 语言表达的“得体”，指的是语言表达要适合语体的特点和需要，要符合表达者和接受者的身份，要符合特定的场合、目的，要有分寸。主要有辨析选择和辨析修改两种考查形式。 (2021·浙江卷)下列各句中，表达不得体的一项是(　　) A．使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。 B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。 C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。 D．经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。 自主尝试： 【满分解构】 1．审读题目要求。选项给出了广告语、致谢语、宣传语与推荐语四种生活中常见的应用文体，要求考生在 学生用书第354页 具体的情境中判断其语言表达是否得体，体现了命题的基础性、综合性和应用性。 2．对应辨析要求。A项，“长筷”指公筷，“短筷”指个人使用的筷子，“筷筷都是你我的爱”是说使用公筷也能表达出对家人的爱意，消除人们对于使用公筷的偏见，达到广而告之的效果。B项，“聆听”多用于下对上，主语只能是说话者自己。C项，“各得其所”喻指人们将垃圾分类处理，“文明之光”赞颂了分类处理垃圾的行为，既具有书面语庄重得体的特点，又起到了很好的宣传效果。D项，“智慧火源”运用比喻的修辞手法，将“阅读”比作“智慧的火种”，形象地表现出了阅读的重要性。 3．筛选排除判断。B项内容说的是上级(专家评委)对下级(学生)，“聆听”表达不得体，应该改为“倾听”(多用于上对下)。 答案：　B 【类题指津】 知晓得体要求，熟知辨析角度 1．看准对象，掌握分寸 对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 2．适应场合，巧妙用语 俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 3．明确目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 4．面陈转述，恰当运用 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。 5．把握语体，用语准确 语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是该使用口语还是书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，就属于表达不得体。 6．注意遣词，谦敬得当 有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。 (2020·江苏卷)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是(　　) A．惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》) B．为草当作兰，为木当作松。(李白) C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤) D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼) D　[D项，“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作，不