4 古诗三首（课件）统编版语文三年级上册

橙黄橘绿景致好，云白枫红秋意浓。秋天，在诗人笔下姹紫嫣红，色彩鲜明，富有生气。你眼中秋天是怎样的呢？ 新课导入 4 古诗三首 1.会认“径、斜”等生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等生字。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《山行》。 3.能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的感情。 4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 学习目标 第一课时 径 赠 残 君 橙 斜 刘 傲 犹 jìng xié zèng cán jūn chéng yóu ào liú 橘 挑 jú tiǎo 字词学习 哪些生字容易读错？ 径 赠 刘 残 橙 知有儿童挑促织。 挑 挑 tiāo tiǎo （挑战） （挑拨） （挑水） （挑选） 寒 冷 霜 冻 盖 菊 子 花 赠 送 斜 坡 橙 子 石 径 学习要求： 1.朗读古诗，思考古诗描写哪个季节。 2.找出诗中描写的景物，理解诗句的意思，想象画面。 学习古诗《山行》 作者名片 杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 解诗题 山 行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 在山中行走 朗读古诗，读好节奏，读出停顿。 山 行 [唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。 找景物 解诗意 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。 生：产生，生出。 解诗意 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。 解诗意 坐：因为。 霜叶：经霜的枫叶。 于：比。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 解诗意 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 悟诗情 《山行》描写了深秋时节的山中景致，表达了作者对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。 背古诗 山 行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 我借助插图把课文背熟。 我借助“寒山、石径，白云、人家霜叶、枫林”关键词把课文背熟了。 第二课时 学习要求： 1.朗读古诗，思考古诗描写哪个季节。 2.理解诗句的意思，想象画面。 学习古诗《赠刘景文》 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。 作者名片 解诗题 赠送给刘景文的诗 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 朗读古诗，读好节奏，读出停顿。 找景物 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。 解诗意 尽：达到极端。这里指凋谢。 无：没有。 擎雨盖：擎：举，向上托。在这里指荷叶。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 残：残败；枯萎。 犹：还。 解诗意 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 解诗意 君：对对方的尊称，相当于“您”。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 朋友，一年中最好的景致你一定要记住哇！那就是在橙黄橘绿的秋天。 解诗意 悟诗情 《赠刘景文》写出了菊花的残枝有傲霜斗寒的气概，表达了作者对友人的殷切嘱咐和勉励。 学习要求： 1.朗读古诗，体会诗人的心情。 2.理解诗句的意思，想象画面。 学习古诗《夜书所见》 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。 解诗题 在夜里写下自己看到的景物 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 朗读古诗，读好节奏，读出停顿。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 解诗意 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情 解诗意 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。 理解诗意 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 篱笆 用细长的东西拨弄。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 理解诗意 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 料想是小孩在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。 夜书所见 [