考点17 文言文主观简答题-备战2024年高考语文一轮复习考点帮（新高考专用）

考点17 文言文主观简答题 高考文言文阅读主观简答题并不是新近出现的题型，在江苏地区高考中更为常见，此外，北京、上海等地的高考试卷中也出现过这种主观简单题，山东、海南等地2020年新高考模考中，文言文阅读试题也出现了一道主观问答题，算是在题型上对这些地区试卷的一种借鉴。2020年、2021年、2022年和2023年高考这个题型越来越受重视。考生在理解文本内容的基础上作答，并掌握一定的答题方法，一般都可以得出符合题意的答案。 文言文主观题解题“3步骤” 第一步：审设问，明方向。审读题干，抓住问题关键词，确定提问指向。 第二步：读文本，定范围。根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处段落)。 第三步：用技巧，组答案。摘录法：有可用的关键词句者，可直接选摘原词句作答。 句意(层意)提取法：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答。 选文体裁特征 (1) 古代人物传记 关键点 作用或意图 抓主要事件——把握人物的功过和精神 传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓住与人物相关的事件，就能够正确认识人物的功过是非，品评人物的精神品质 抓次要人物——从侧面了解主要人物 看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握主要人物的精神品质 抓记述人物的方法——领会人物的心理精神情感 在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的具体方法手段，体会人物的心理情感，把握人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的 (2) 古代议论性散文 关注点 阅读目的 辨题识体，明确写作目的 “论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论；“原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以根据题目和表明的体裁，去把握作者的写作目的； 通读全文，整体感知 阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2017北京卷的《秦废封建》节选，文中论及的话题是秦废分封诸侯的制度是优还是劣，作者借柳宗元的话表明了观点：分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时势使然。 把握结构，理清逻辑思路 对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量 1．(分析原因)请阅读下列语段，分析诸葛亮执行军法处死马谡，祭吊时却流下眼泪的原因。 初，越巂太守马谡，才器过人，好论军计，亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”及出军祁山，以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。郃绝其汲道，大破之，士卒离散。亮乃收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣①，文公②喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也。是以杨干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！” (节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》，有删改) [注]　①得臣：春秋楚人。曾率楚军围宋，与救宋之晋、齐、秦联军战于城濮，楚军溃败，被楚成王赐死。②文公：名重耳，春秋时晋国国君。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　由“谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。郃绝其汲道，大破之”可知，马谡违背诸葛亮的节制调度，行动、措施烦琐扰人，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池，张郃堵绝他的引水渠道，然后发动进攻，把他打得大败，所以马谡是自招杀身之祸，诸葛亮为此流泪。由“越巂太守马谡，才器过人，好论军计，亮深加器异”可知，越巂太守马谡才华和器度超过常人，喜欢谈论军事谋略，诸葛亮将他作为特殊人材，非常器重，但现在却不得不杀了他，所以诸葛亮是为自己失去一员大将而流泪。由“四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪”可知，诸葛亮认为如今天下分裂，战争刚刚开始打起来，假如再废弛法令，哪里还能讨伐敌人呢，所以只能杀了马谡，否则无法服众，这是因为无奈而流泪。由“汉昭烈临终谓亮曰：‘马谡言过其实，不可大用，君其察之。’亮犹谓不然”可知，刘备临终前曾告诫诸葛亮，马谡此人不可大用，但诸葛亮没有听信刘备，依然重用马谡，结果导致街亭失守，这是为没有听信刘备之言而后悔落泪。 答案　(1)马谡不听诸葛亮节制调度导致大败，眼泪为马谡自招杀身之祸而流；(2)马谡才能超过常人，可堪大用，诸葛亮杀了他将失去一