第2课《济南的冬天》讲义 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》讲稿 第一课时 同学们好，上节课我们欣赏了朱自清先生笔下春的美好画卷，也许我们都希望春天常驻人间，但是四季的更替自有它的规律，冬天也别有一番韵味,而且不同地方的冬天其韵味也是各不相同的。今天我们就来学习老舍先生写的《济南的冬天》。 首先来了解一下济南，他是山东省省会，东、西、南三面环山，层峦叠嶂，形成了天然的屏障，这些山都是小山，南面千佛山的主峰也只有海拔200 多米，济南多泉水，自古有“泉城”之称，泉水汇聚，形成大明湖，湖面宽广。古人云“一城山色半城湖”，在六年级，我们学习过老舍先生的《草原》和《北京的春节》这两篇文章，对于作者应该不陌生了。来回顾一下相关信息。 老舍曾在山东任教多年，对这里产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。这篇《济南的冬天》节选自老舍的长篇散文《一些印象》，题目是编者所加的。 课后的读读写写中有许多词语，我们要能正确书写，理解词义，请大家翻到教材第9页，自己试着读一读，要特别注意红色字体的读音： 此外以下含有多音字的句子，同学们也要读一读，注意红色字的读音。 下面让我们一起来阅读课文《济南的冬天》，本文和第一课《春》同为写景抒情的散文，阅读时要准确的解读出作者想要表达的情感。老舍对济南有很深的情感，离开济南后，他也时常怀念在山东度过的那几年，这种深厚的情感在《济南的冬天》一文中表现得相当突出。 阅读本文我们可以借鉴上一课的阅读经验，先尝试着把握全文的情感基调，请大家自读第一第二两段，圈画出直接表明作者对济南情感的词语。 同学们在第一段中是不是找到了这样一句话？ 可是，在北中国的冬天，而能有暖晴的天气，济南真得算个宝地。 第一段的结尾用“宝地”这个词语来评价济南，还用“真得”来加强肯定语气，这是作者对济南由衷的赞美。尽管这句话的结尾没有运用感叹号，但同学们读一读看，他的确很有感叹的意味。第二段： 同学们，第二段是一个承上启下的过渡段，同学们要注意过渡句或者过渡段都可以成为解读文章的切入点。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 这段话包含两个句子，第一句的“阳光”呼应前文所说的天气特点。第二句中闭上眼的想象，则引出下文即将要出现的重要景物。老城、山、水、蓝天，一个老城有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒。拟人手法的运用，就表明在作者眼里，济南是一个生命个体，济南在冬天里暖和安适地睡着呢，这是不是个理想的境界？作者用了一个疑问句，但我们从中读到了肯定的意味，这正是一个理想的境界。 理想是对某事物根据最完善境界的观念，济南冬天的景象已经达到了作者认为的完美程度，这是多么高度的评价呀，把这两句话结合起来理解，文章一开头是不是就奠定了热爱赞美的情感基调？我们再把这两句话朗读一遍，建议大家对于表达情感的词语可以用重音来突出。 作者主观上认为冬天济南的景象是一个理想的境界，对此读者还很难形成具体的印象，需要结合文章具体的景物特点来感受。作者为什么会认为冬天的济南是一个理想的境界呢？下面我们重点研读第3到第6段，请同学们带着下面的问题进行自读和圈画：在这几段中，作者主要描写了哪些景物？作者用了哪些语言形式展现出景物的什么特点？第三段，首先写到的是济南的山。老师来朗读第三段，同学们可以跟读，注意尽可能根据你的理解，处理好朗读中的重音和停连。 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 他们由天上看到山上，便不觉得想起明天，也许就是春天了，这样的温暖。今天夜里山草也许就绿起来了，就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天干啥还希望别的呢？回顾一下刚才的问题，这段话中的小山具有什么特点？作者用了哪些语言形式来展现小山的特点？我们先读到了小山，围着济南城的空间关系。作者接着说，这一圈小山在冬天特别“可爱”，“可爱”显然不是对山的客观的描述，而是带有明显的感情色彩的说法，把小山当作人一样做了一个判断：可爱。作者是怎样表现小山的可爱特点的？他用了一个比喻“小摇篮”，因为小山是把济南围了个圈，所以比作“摇篮”是很贴切也很形象的。那么这一圈小山在作者眼里似乎具有了温柔的特质。接下来我们聚焦于作者所用的喻体，深入探究，如果小山像摇篮，那么谁是摇篮中的婴儿？哦，这婴儿就是济南城，这是很巧妙的比喻，虽然没有直接写出来，但是有了小山像摇篮的比喻，便顺势也推断出济南像婴儿的隐喻，这是隐含在语句里的弦外之音。 这两个比喻的本体和喻体之间是存在反差的，山常被人们用巍峨、伟岸、