第4课《繁星》（教学课件）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

四年级语文上册统编版 繁星 谈话导入 你喜欢仰望星空吗？ 当你仰望星空时会产生哪些遐想？ 2 初读课文，自主学习生字词 学习任务一 听读课文 《繁星》 走近作者 巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 1927年1月，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海赴法国留学，目的是学习经济学，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”。这次旅程，从1月15日出发，2月19日到达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》三十八则，《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。 写作背景 6 字词检测 半明半昧　摇摇欲坠　怀抱 mèi zhuì huái 翘舌音 识字技巧 加一加 未 昧 mèi 昧：昏暗。 日 半明半昧：有时明亮，有时昏暗。　 冒昧 愚昧 拾金不昧 识字技巧 摇摇欲坠 坠落 加一加 土 坠 zhuì 摇摇欲坠：形容十分危险， 就要掉下来或垮下来。 队 识字技巧 比一比 怀抱 胸怀 怀 —— 坏 —— 杯 好坏 坏人 杯子 奖杯 自主阅读，了解课文主要内容 学习任务二 时间 地点 繁星特点 感受 第一次 第二次 第三次 自学提示 默读课文，思考： 1.作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？ 2.作者三次看繁星为什么会有不同的感受？ 3.借助表格，概括课文的主要内容。 时间 地点 繁星的样子 感受 第一次 第二次 第三次 作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？ 从前 三年前 如今 家乡庭院 南京住处 海上 密密麻麻 星群密布 半明半昧 时间顺序 我最爱看天上密密麻麻的繁星。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 我最爱看天上密密麻麻的繁星。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 随着年龄和生活阅历的增长，作者对星空的观察和感知也在逐步加深。 小时候 童年的稚气和天真 三年前 挣脱了封建家庭的樊笼，接受了自然科学的知识，觉得光明无处不在 如今 对未来的设想淡淡的乡愁 14 借助表格，概括课文的主要内容。 本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段观赏繁星的情景和感受。 主要内容 边读边想象画面，体会感情 学习任务三 读第三自然段，一边读一边想象，说说你想象到了怎样的画面。 自学提示 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的美、梦幻的美。 比喻 　 18 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，令“我”产生的种种美好感受，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 排比 19 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　在作者的眼里，天上那许多认识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 拟人 　 20 作者把星星比作朋友，并和它们说话，表达了一种什么样的感情？ 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。  海面很宽广，水天一色，星星显得很低，半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它在不停地动，摇摇欲坠似的。星星发出柔和的光，像萤火虫一样在身边萦绕。 想象画面 在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。文章之所以有如此美妙的意境，是作者既有对星空的真实描写，又有自己丰富的联想。请你模仿课文的写法也来写一段话。 示例： 在去老师家的路上，我看着满天的繁星，有的亮，有的暗，还有几颗发红的星星。我边走边仔细地观察着，突然，我发现在东南方有一颗像蝴蝶似的星星，好像在望着我，还不停地扑打着晶亮的双翅。 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描