5.1质量守恒定律教学设计-2022-2023学年九年级化学人教版上册

“素质教育”引领下 “质量守恒”的教学设计和实施 学号：20130401 姓名：曹思思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 目录 第一部分：教学设计理念——素质教育 4 一、 选题原因 4 （一） 素质教育是面向全体学生的教育 4 （二） 素质教育是促进学生个性发展的教育 4 （三） 素质教育是促进学生全面发展的教育 5 （四） 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 5 第二部分：教学内容分析 6 一、 课标分析 6 （一） 课标要求 6 （二） 课标解读 6 二、 教材内容相互联系及地位与作用的分析 7 三、 教材内容呈现方式 7 （一） 教科书中任务及活动呈现方式 7 （二） 教科书中的内容表达形式 9 四、 教材内容知识价值分析 9 五、 学生学情分析 10 第三部分：教学方法与教学模式分析 11 一、 教学方法 11 二、 项目式教学模式 12 三、 项目式教学实施 13 第四部分：教学设计方案 14 一、 教学目标 14 （一） 知识与技能 14 （二） 过程与方法 14 （三） 情感态度价值观 14 二、 教学重难点 14 三、 教学过程分析 15 四、 板书设计 25 第五部分：教学反思 26 第一部分：教学设计理念——素质教育 选题原因 素质教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。素质教育是随着现代教育的发展，逐渐被人们所提倡所重视的。所以我们也注意到了它，并且它与我们心理认同的教育理念非常符合。质量守恒定律这一课时主要讲了什么是质量守恒定律以及从原子的角度解释质量守恒定律。作为初中化学的重点课时，它不仅为化学方程式打下铺垫，而且作为化学的基本定律将永久伴随学生，具有不可替代的重大意义。因此，素质教育这种重知识更重应用的教育理念与它非常契合。 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。因此，教师在化学教学中要关注所有学生，对学生一视同仁，不要区别对待优秀生和差等生，应注意教学方式方法，力求通俗易懂，让大多数学生都能够接受，从而更好地理解所授化学知识。 素质教育是促进学生个性发展的教育 发展素质教育在面向全体学生之余也要因材施教，积极实施分层教学，促进学生个性发展。像质量守恒定律这一课题，在布置学生的学习目标时可分为基础目标和提升目标。比如：基础目标：清楚质量守恒定律的概念并能区分是否符合质量守恒定律。提升目标：能够应用质量守恒定律解决问题。 素质教育是促进学生全面发展的教育 应试教育下的教育目的偏重知识的传授，而素质教育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。在“质量守恒定律”课时设计中，全面发展贯穿始终。知识点讲解侧重传授知识，扎实基础；实验现象讨论与总结，侧重逻辑思维能力与总结能力的培养。 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 初中化学的素质教育重视化学实验教学，培养动手实践能力，加强化学实验教学对培养学生的观察分析能力、实践操作能力和实验设计创新能力有着重要的作用。对于质量守恒定律这个知识点，将采用理论结合实际的方法进行教学：首先通过课堂向学生传授理论知识，然后让在课后根据自己的爱好进行总结并完成思维导图；而且在传授知识的过程中也通过探究实验锻炼学生。 第二部分：教学内容分析 1. 课标分析 0. 课标要求 课标要求 内容要求 了解质量守恒定律基本概念；认识化学反应中各物质存在的定量关系，化学反应遵循质量守恒定律；能够区分不属于质量守恒定律的例子；知道铁与硫酸铜反应、盐酸和碳酸钠反应的文字表达式、反应现象。 教学提示 教学策略：选取学生身边的物质变化事实和生动直观的实验现象，引导学生进行观察、分类和概括，建立化学反应相关概念;基于微粒视角阐释化学变化及质量守恒定律的微观本质,进行符号表征，促进学生化学变化观念的形成和发展。 情景素材建议：拉瓦锡与质量守恒定律的发现历史;铜片在空气中灼烧后固体质量的变化;碳酸钙与盐酸反应后溶液质量的变化。 活动建议：实验论证质量守恒定律；设计化学反应质量关系的计算机小程序。 学业要求 能选取实验证据说明、论证质量守恒定律;能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学