3.8 西欧庄园 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园 1 教学分析 【教学目标】 1、知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 2、收集与西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理相关的文献/图片/影像/图表等史料,通过史料来源初步判断其价值,从史料中提取与西欧庄园特点相关的信息,形成论从史出、史论结合的历史意识,提高史料搜集/阅读/筛选/分析/归纳总结的能力。 3、通过小组讨论,比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同,客观地叙述西欧庄园的基础知识 4、理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点,激发学生探索求知精神,感受唯物史观 【重点难点】 教学重点:西欧庄园的特点 教学难点:比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 古罗马人学会了奢华,就有了名利的庄园;英国人看透了工业,就有了乡村的庄园;俄国人得到了农奴,就有了贵族的庄园;法国人创造了葡萄酒,就有了飘满酒香的庄园。 从古到今,一座庄园就有它的一种文化和制度,庄园里的秘密可能藏过几个世纪。 课题解析:“中古”:也称“中世纪” ,指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢?当时农民的生活状况如何呢?今天让我们一起来学习第8课:《西欧庄园》,走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 一、庄园的构成:领主与佃户 1.封建庄园是伴随欧洲封建制和农奴制的建立而逐渐形成的。它是封建领主在经济上剥削、政治上统治农奴的基层单位,也是封建社会农业生产的最基本的组织形式。 2..图片展示:《庄园图解示意图》,从图片分析在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的? 提示:领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,剩下的耕地是佃户的“份地”),庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。 3.材料研读 材料一: 庄园面积有大有小,大多以村庄为基础,有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主,面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给,鞋帽、衣服也自己制作,很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园,而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。 材料二(西欧)庄园实际上是个独立的王国。 结合上述材料,分析西欧庄园的性质。 提示:农奴依附于封建主,缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 材料三:7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”。 立字人某某,谨致崇高庄严之某某大人阁下 如众所周知,我因衣食缺乏,无以为主,请求大人本笃信上帝之虔诚,与慈爱为怀善心,准许我委身于大人监护之下,我已如此作了。以后您必须供给我衣食,予我以帮助和救济,我将尽我的力量为您服务,不负您的援助与保护。 在我活着的时期,我将在合乎我一个自由人身份的情形下,为您服务,维护您的荣誉。我不得脱离您的统治与监护,将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此,您我之间,如一方欲解除此种契约,必须付与对方若干先令作为赔偿;此种谅解,永久不得破坏。 (因此,将此种合同缮写两份,立约双方,各执一份) ——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册) 结合上述材料,分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示:领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动,领主也不能随意没收佃户的土地,他们之间具有一定的契约关系。 二、庄园的管理工具:庄园法庭 1.庄园法庭是公地共同体的管理机构,也是最高权力机构。它既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构,同时又是同一村庄里村民之间解决自身事务的机构。它的性质是多样的,既是处理公共事务的行政机构,又是处理涉讼事务的司法机构。 2.材料展示: 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者罚款20先令。 材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人,侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧场,违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒,也要被罚款。 3.教师提问: (1)根据材料,指出西欧庄园的权利、庄园法庭惩罚各种违法行为的手段。 提示:司法权、罚金。 (2)根据材料概括哪些行为会受到法庭的制裁。 提示:佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。 (3)根据材料,指出西欧庄园法庭审判的依据并分析其特点。 提示:习惯法或村法。 没有专门的工作人员,没有固定的开庭时间和地点。 (4)综上所