广东省中山市东升镇旭日初级中学人教版九年级上册 课题3 制取氧气：课件+教学设计+梯度练习+教学反思（共五份）

九年级上册第二单元课题3：《制取氧气》教学反思 老师1：《制取氧气》这一课题分两个课时，第一课时是理论，第二课时是学生操作。上理论课的时候已经给学生演示过实验室用氯酸钾制取氧气这一实验。于是设计思路是：将学生操作改为探究实验。首先复习实验室制取氧气的方法，根据实验室制取氧气的方法选择发生装置和收集装置，再让学生根据预习讨论完成整个高锰酸钾制取氧气的操作过程。 学生上课的情况：一方面学生预习不到位，学生思想上还没有开始重视实验，把当去实验室上课当成去玩；另一方面学生初步接触实验仪器，初次到实验室上课，心中难免有些恐慌，心理上有障碍；第三，学生对仪器不熟悉，连组装仪器到不能顺利完成。 从上课的情况来看，我深思了这节课的失败的最根本原因：高估学生水平。这节课是学生初次到实验室学习实验室制取氧气的方法，在此之前学生没有接触过要动手操作的课程，这使他们雀跃，以为只是去玩玩，从思想上开始不重视，他们思想里还没有意识到实验是化学之灵魂，是要认真严肃对待的。让学生周末去预习，其实就是空话一句，现在的学生周末回翻书的少之又少，何况他们想着下节课是去玩的，更不用学了，这一思想使他们彻底放弃了预习，这从上课检查的预习就反映出来了。最后，学生到了实验室，发现那些仪器不像在老师手中那么听话了，而且还时刻担心“爆炸”，这些心理障碍都不能使他们顺利地完成实验仪器的连接。 最后，根据上课的效果来看，这节课针对这样水平的学生不宜用探究式上课。应该采用演示加模仿实验的方式。这样将大大降低实验的难度，同时让学生克服心理障碍。 老师2：设计思想是好的，但是在这里明显将难度提高了，学生还没入门，应该先让学生从模仿开始学起。 老师3：如果要采用探究式上课，那么前面的工作应该做得更细，上理论课的时候多上一个课时，在上理论的时候慢慢渗透这一思想并消除学生的心理障碍，效果应该会明显变好。 教学建议与设想：本节课的有关实验是化学实验考核的一个重要实验，应让学生亲自动手完成，建议在实验室分组让学生完成教学过程。 $$第二单元 课题3制取氧气 一、教学目标： 1、情感态度价值观念目标：培养学生勤于思考，严谨求实的科学作风和态度。 2、能力目标：通过制取并试验氧气化学性质的实验，学会分析操作错误导致的后果；练习连接仪器的基本操作，提高分析解决问题的能力。 3、知识目标：掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 二、教学重点与难点 重点： 氧气的实验室制法及操作注意事项 难点：操作及分析操作错误导致的后果 三、教学方法：探究实验法 四、教学过程 1.引入新课：复习实验室制取氧气的原理 1、加热高锰酸钾制取氧气反应文字表达式 ___________ 2.讲授新课： 1.根据高锰酸钾的状态、反应条件、用排水法收集氧气，尝试组装实验仪器。并说明你的理由(5min) 2.选择正确的装置按照课本p40 实验步骤，各用排水法和向上排气法（需验满）制取两瓶氧气。（15min） 3.验证氧气的性质：将现象填入课本p41表格。（5min） 4.各小组派一人汇报实验结果（可以是你遇到的问题）（3min） 3.新课小结： 加热高锰酸钾制取氧气实验过程中的问题： 4.课堂练习： 1、下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（ ） A、加热氧化汞制取氧气 B、分离液态空气制取氧气 C、加热高锰酸钾制取氧气 D、绿色植物光合作用制取氧气 2、用高锰酸钾加热制氧气，实验中发现试管破裂，有以下原因与之不相关的是①试管外壁有水没擦干  ②加热时试管底部触及灯芯   ③试管口没放棉花 ④高锰酸钾的量太多  ⑤加热过程中不时地移动酒精灯  ⑥直接对准药品部分加热        A、 ②④⑥       B、③④⑤      C、③⑤⑥     D、①②⑥ 3、下列哪一种气体即可以用向上排空气法收集，又可以用排水法收集（    ）       A、密度大于空气且易溶于水        B、密度大于空气且难溶于水       C、密度小于空气且易溶于水        D、密度小于空气且难溶于水 4、请指出右图装置中的错误（高锰酸钾制氧气） ， ， ， ， 。 5.作业： 36.（11大连市）下图是实验室制取气体的常用装置。 (1)仪器①的名称是 。 (2)用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为 __________________ ；实验时应在试管口放一团棉花，其作用是