第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《列夫·托尔斯泰》教学设计 教学目标： 1. 掌握课文重点字语，了解基本文学常识； 2. 学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法；感知课文对托尔斯泰的独到的细致的刻画，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3. 感受托尔斯泰的形象，感悟他深邃而卓越的精神世界和人生追求。 教学重点：把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 教学难点：揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 教学方法：合作探究、人本互助、多媒体 课 时：1课时 一、导入新课 他的一生可以用“矛盾”一词来形容。他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是不起眼的小土丘；他是世袭的贵族，却抛弃贵族身份甘心做一个普通农民。 列宁称“俄国革命的镜子”——列夫·托尔斯泰 今天我们一起来学习茨威格的传记作品《列夫·托尔斯泰》 （板书：课标题，作者） 设计意图：由对托尔斯泰一生的简要概括，引导学生粗略了解传主的生平，知人论世，激发学生阅读兴趣，引入课文。 二、浏览课文，初识托尔斯泰外貌之“丑” 设计意图：整体感知，培养学生自主阅读能力。细读文本，品析本文运用修辞对托尔斯泰所做的细腻描写。 学生活动： 1.标注段落，圈点词语； 2.勾画描写托翁外貌的精彩语句； 3. 将本文划分为两个部分。 教师活动： 1.标注段落，圈点字词；（引导学生积累字词） 胡髭 长髯 一绺 鬈发 滔滔白浪 畏缩 粗劣 粗制滥造 藏污纳垢 失调 崎岖 平庸 粗鄙 滞留 穹顶 非凡器宇 障碍重重 禁锢 蒙昧阴沉 郁郁寡欢 丑陋可憎 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 文坛泰斗 颔首低眉 诚惶诚恐 矮小敦实 侏儒 小巧玲珑 锃亮 甲胄 刀剑入鞘 粲然笑意 热泪涟涟 黯然失色 顿生凄凉 意趣盎然 恰如其分 甲壳 广袤无垠 烁烁发光 锋刃无情 直戳要害 2. 勾画描写托翁外貌的精彩语句；（请学生朗读）； 3.将本文划分两个部分（引导学生理清层次） 1-5托尔斯泰的外貌 6-9托尔斯泰的眼睛 阅读1-5段 细读文本，用一句话说说你看到的托尔斯泰。并品析文本外貌描写的精妙之处。 学生活动：小组合作，品析批注，并分享。 1. 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 此句运用比喻修辞，将托翁面部须发比作植被，脸部光洁之处比作空地，我看到了一个面部多毛的托尔斯泰。 2.长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。——运用比喻修辞，看到了一个脸上皱纹密布纵横的托翁。 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。——运用比喻修辞，看到了一个眉毛多且杂乱的托翁。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。——运用比喻修辞，我看到一个头发多且弯曲杂乱的托翁。 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ——运用比喻修辞，我看到一个胡子茂密且卷曲的托翁。 3.天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。 运用比喻，将托翁的脸比作低矮的陋屋，额头比作乱刀劈成的树柴，皮肤比作枝条扎成的村舍外墙……我看到了一个面部失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙的托翁。 4.这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重