第14课《走一步.再走一步》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

走一步，再走一步教学设计 教学目标： 1、 默读课文，把握记叙文六要素，概括文章内容 2、 圈画出文章中的心理描写，把握“我”的心理成长过程 3、 结合生活实际理解“走一步，再走一步”的含义，复习以小见大的写作手法 教学重难点： 1、 品味文章中主人公的心理描写，把握“我”的心理成长过程 2、 理解“走一步，再走一步”的含义 教学方法：小组合作法、自读探究法 课时安排：1课时 教学过程 1、 预习导入 1．检测字词读音 PPT展示以下字词： 灼 (zhuó)人 寻 (xún)觅 (mì) 突 (tū)兀 (wù) 臭 (chòu)椿 (chūn) 气 (qì)喘 (chuǎn)吁 (xū)吁 (xū) 参 (cēn)差 (cī)不 (bù)齐 (qí) 怦 (pēng)怦 (pēng) 滑 (huá)稽 (jī) 哄 (hōng)堂 (táng)大 (dà)笑 (xiào) 晕 (yūn)眩 (xuàn) 呻 (shēn)吟 (yín) 恍 (huǎng)惚 (hū) 挪 (nuó)动 (dòng) 抽 (chōu)噎 (yē) 2．出示学习任务 （1）默读全文，根据记叙文的六要素概括全文 （2）勾画出文中标志事件发展的句子，重点默读“我”顺利脱险的段落并探究“我”的心理变化 （3）联系生活理解“走一步，再走一步”的含义，复习以小见大的写作手法。 二、概括全文，完成学习任务一 1．师带领学生复习记叙文的六要素 明确：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 2．默读课文，圈点勾画出六要素 明确： 时间：七月里一个闷热的日子 地点：美国费城 人物：“我”、五个男孩、父亲 起因：（1-6）别出花样  去爬悬崖 经过：（7-15）中途被弃   进退两难 结果（16-22）父亲指点   摆脱困境 简要概括为：攀崖----困崖---下崖 3.这篇文章写了一件什么事？ 预设：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验 三、品味心理描写，完成学习任务二 师总结心理描写的几种描写方式 明确：心理描写包括直接描写和间接描写两种。直接描写最常用，直接写出人物内心的活动，一般以“想”为标志；间接描写包括描写人物的神情、动作、语言或者描写外在的景物来展示人物内心的心理活动。 1.以小组为单位，参照以下思路，探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动。 预设： （1）攀崖 a.读原文，找关键： 直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。 师引导PPT出示结构语句： b. 做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？ c.得结论：通过 描写， （直接/间接）表现“我” 的心理。 （2）困崖 a.读原文，找关键： 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊 b.做分析：以上属于什么描写？对展现人物心理有什么作用？ c.得结论：通过环境描写，渲染了夜幕降临、寂静阴森的氛围，烘托了 茫然无助、恐惧害怕 的心情，推动了情节发展。 （3）下崖 a读原文，找关键： 爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样? “我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” b.做分析：划线的标点可以用别的换换吗？ c.得结论：通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。 2．请你将“我”的心理成长过程用流程图展示出来 明确：