Unit1 Cultural Heritage Listening and speaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Book 2 Unit 1 Culture Heritage I. 单元教学目标： 1. 语言能力 主题：了解文化遗产相关主题信息并用英语正确表达； 语音：学习常见辅音连缀，能够在听力过程中准确变音，提高听力理解和口语交际能力； 词汇：能正确使用creative, temple, mount, former, clue, preserve, promote, application等单词及词块； 语法：复习、归纳并正确运用限制性定语从句； 语篇与表达：阅读描述事件发展过程的叙事文本，理解其文体特征及语言特点，有效获取信息。熟悉并掌握新闻报道的常见文体结构、标题特征和语言特点，学会使用新闻报道中的常见语言结构。 2. 学习能力 ①在听的过程中，能够通过上下文猜测词义。 ②能够利用时间发生的时间顺序，理解事物发展的过程及时间之间的相互联系。 3. 文化意识 ①了解中外文化遗产的历史与现状、所面临的问题，以及相应的解决策略等。 ②在了解的基础上结合自己的生活实际，积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。 4. 思维品质 ①在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有的认知和生活体验，学会客观理性地分析文化遗产保护所面临的各种问题，辨别或提出合理的解决方案，培养批判性思维和创新思维能力。 II. 本课型课时教材内容及分析： 本单元大主题围绕“文化遗产保护”，通过多模态素材呈现了中外文化遗产的历史与现状、问题和困境，以及相应的解决措施和尝试等。在了解的基础上，学生能够结合自己所学知识和兴趣特点，积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。 本节课是一节Listening and speaking课型，内容为新人教版（2019年）必修二第一单元Cultural Heritage第一课时Listening and speaking部分，其中听力文本是关于一个国际青少年文化遗产保护项目的采访。一个记者采访了两位参与者Stephanie和Liu Bin，他们所在的项目小组郑在泰山上收集庙宇和碑刻的照片和资料，并最终完成一个有关泰山文化遗产介绍的应用软件（app）。采访围绕三个主要内容展开：Stephanie和Liu Bin所参与的国际青少年文物保护项目简介，选择泰山作为项目开展地点的原因，以及他们保护泰山文化遗产的具体做法。文本指出了保护文化遗产的重要性，以及文化遗产保护的历史和现状，并号召学生积极参与文化遗产保护活动。   III. 本课型课时教学目标： 根据对教学内容和教学对象的具体分析，基于本节课的学习目的，笔者从核心素养的四个维度设计教学目标。 1. 语言能力： 主题：说出国内外几处著名的文化遗产，简要了解该文化遗产的特色； 词汇：能正确使用creative, temple, mount, former, clue, preserve, promote, application等部分单词及词块； 语篇与表达：能够在反复听文本的前提下，了解大意并记录细节关键词； 熟悉并总结采访的问法形式、文体结构和语言特点； 能够依据报道设置采访问题并组织对话，获得有效信息。 2. 学习能力 ①在听的过程中，获取听力文本大意、猜测对象身份并写下具体信息关键词； ②在听的过程中，能够通过上下文猜测preserve, promote, cypress等词的词义； ③依据听力文本，总结interview的问法和结构，为report的输出提供前提辅助。 3. 文化意识 ①感受文化遗产泰山的壮美独特并思考泰山为何可以入选世界文化遗产； ②在了解的基础上结合自己的生活实际，讨论中学生可以参与的文化遗产保护方式； ③尊重热爱博大精深的中国文化和大好河山，培养学生文化自信和民族自豪感。 4. 思维品质 ①通过先听大意、再听细节，推测隐含信息、结合上下文猜测词义、总结听力文本类型和结构等方式培养学生逻辑性思维和批判性思维； ②通过小组合作进行采访对话、设置采访问题、研究采访答案等方式培养学生运用能力和开放型思维。 IV. 教学步骤设计及学情分析： 本节课的话题“文化遗产”对学生具有较强吸引力，听力任务对刚接触新教材必修二的高一学生而言难度较大，需要保证听力时间，进行反复地听和对文本的分析，从而进行听力技能和能力上的提升。 因此，本节课设计了三个主要环节，Pre-listening（听前活动），while-listening（听中活动），post-listening（听后活动）。而Pre-listening活动是对想相关知识体验的激活和准备，先通过Task 1:Watch a video引入话题，引起兴趣，激活背景，再通过Task 2: Prediction推测并预判听力内容，为听力活动做好准备。While-listening活动是对听力能力的过程性训练和