《逻辑的力量》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

统编版高中语文选择性必修上册《逻辑的力量》教学设计 课题 逻辑的力量 时间   教学课时：6课时   教 学 目 标 1.了解除逻辑的基本知识，引导发现潜藏的逻辑谬误。 2.运用有效的推理形式，引导学生学会准确判断正确推理，在探究推理规则时激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神。 3.掌握逻辑基本规律，辨析与之相关的逻辑谬误；灵活运用逻辑基本规律解决问题；发展思维的严密性和深刻性。 4.采用合理的论证方法，学习辩论文稿的写作。   教材 分析   重点 难点 概念之间的关系；逻辑规律：同一律、矛盾律、 归纳推理、演绎推理和类比推理 合理的论证方法：隐含前提、间接论证、虚拟论证、议论文的逻辑链条。 教具 PPT 教学过程 第1课时：发现潜藏的逻辑谬误          一、导课    清晨，村长发现村口有一男一女在争吵。男的说：“这瓜是你从我的地里偷出来的。”妇女说：“你诬赖好人，瓜是我从自家地里摘下来的。” 村长经过仔细观察后对妇女说：“你把瓜按成熟的和未成熟的分成两堆，数数各堆有多少。” 妇女只好照办，并说：“成熟的12个，未成熟的10个。” 村长冷冷一笑，指着妇女说：“你果然是偷瓜的贼！” 村长如何判断谁是偷瓜贼的？ 女人的所作所为有哪些漏洞？ 逻辑是思维理性的艺术，当我们需要作出判断的时候，理性会帮助我们决策，它往往会提供更加可靠的建议和帮助。在生活与学习中，我们一直在自觉或者不自觉的运用逻辑来解决我们遇到的各种问题，由此可以辨识信息，把握事实的真相。  二、逻辑发展史 世界逻辑的发展有三大源流 古希腊的西方逻辑学 中国先秦的逻辑，以《墨经》为代表作； 古印度作为佛教的发源地，在佛学研究中发展的逻辑学。 什么是逻辑？ 现代汉语中，逻辑有这样几个基本含义： 一是规律、事理。如“生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑”。 二是道理、理论。如“我很难相信平行宇宙那一套逻辑”。 三是思维的规律。如“他说的这番话完全不合逻辑”。 四是推理和论证的本领。如“福尔摩斯精通逻辑”。 五是指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学。如“逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。” 本单元主要聚焦在相对宽泛的定义：逻辑是“思维的规律”。   三、逻辑学基本知识 1.何为“概念” 心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 2.概念之间的关系 概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。 根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 （一）相容关系 概念间的相容关系是指外延至少有一部分重合的两个概念之间的关系。根据外延重合情况的不同，相容关系又分为四种情况。 1.全同（同一）关系，如“北京”和“中国的首都”； 2.包含关系，如“学生”和“大学生”； 3.包含于关系，如“铁”和“金属”； 4.交叉关系，如“大学生”和“中共党员”。 （二）不相容关系 概念间的不相容关系是指外延没有任何重合的两个概念之间的关系，又叫全异关系。 当a与b两个概念具有不相容关系时，则所有的a都不是b。例如，“植物”和“动物”、“科学”和“迷信”、“红色”和“蓝色”等。 概念间的不相容关系又分为两种情况： ①矛盾关系         ②反对关系 3.逻辑的基本规律 我们体会了逻辑无处不在的力量，逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律——“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”。 ①“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。 同一律，顾名思义，就是要保持事物的同一性，逻辑上表示为，A是A，其中A表示某个事物。同一律是指，在思维过程中，每一个概念或者命题都应该有它本身的含义，并且要保持前后一致，不能随意改变。像逻辑学中“偷换概念”或者“转移论题”等逻辑错误，都是违反了同一律。 同一律确保了思想的确定性，我们可以从下面的故事中体会逻辑中的同一律。你知道这位老人的秘诀吗？ 有三个秀才赶考，遇到一位老人，便问他几人能中榜。老人一字不吐，只竖起一根手指便把三个秀才打发走了。最后，三位秀才当中有一位中了皇榜，便带礼物前来感谢这位老人。 在上面这个小故事中，为什么那位老人能够知道三位秀才当中一人能中皇榜呢？其实不然，那位老人并没有什么未卜先知的神秘能力，而是巧妙地利用了“一根手指”的歧义，这里其实就违反了同一律，只是三位秀才未能发现。   那位老人的手势可以表示三种意思：只有一个上榜、没有一人上榜、没有一人