会说话的手（教学设计）苏少版美术四年级上册

《会说话的手》教学设计和教学反思 教材分析： 本课是苏少版美术第7册第16课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的造型美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地表现各种手型变化，从而培养学生的观察能力和表现能力。 人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开细致观察，更能通过各种手形的表达，创造出会说话的、有趣的手势造型画。本课主要通过引导学生欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生，大胆表现，开展手形创意实践活动。 设计思路： 本课分2课时教学，第一课时写生手形画，第二课时手形创意想象画。本节课是第二课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生细心观察、大胆表现，激发他们的表现欲望，培养他们的观察力和表现能力。本课通过动画欣赏、游戏、合作、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探索，从而启发学生的思维，大胆表现，在活动中体验到成功的快乐。培养学生的艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力。 学情分析： 本课教学对象为小学四年级学生，他们对认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素有一定的掌握，通过观察会用简单的线条和绘画来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，能用写实手法和联想创造，让手会说话。 能力目标：用绘画形式从不同角度对手的造型进行写实表现和联想，培养提高学生的表现力、观察力、自信心、评价能力。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活能力。 教学重点： 观察感知不同姿态角度的手形，用写生手法表现手形画并能展开丰富的想象。 教学难点： 怎样使普通的手变得有趣新颖。 教学准备： 教师：多媒体课件、范画、勾线笔、纸。 学生：勾线笔、纸、手形图片 一、激趣导入。 1. 欣赏街舞视频 师：老师特意邀请了一位街舞达人给大家表演，他要出场了！同学们！让我们一起用掌声欢迎他！ 师：这位街舞达人是谁？ 生：手。 师：出示标题“手”。 了解我们的手 你了解自己的手吗？我们一起来认识一下我们的手，好不好？（简单分析手的结构） 拿出小手，观察一下自己的手，师：手有哪几部分组成呢？哪位同学来介绍一下自己手的各个部位？师生观察手，说说手上有什么呀？（课件出示手的图片手分为腕、掌、指三部分，前侧为掌心、后侧为掌背，拇指侧在外粗而短，食指稍细长，中指是最长的，还有无名指，小指是最细的，小指侧在内，从侧面看，手部的形体呈阶梯状，腕、掌、指逐级下降，拇指侧厚和小指侧细，手部掌背微拱，并从食指向小指一侧倾斜，手腕在造型中十分重要但又极易被忽视，手腕的宽度比其厚度多一倍，在接近手臂处稍窄一些。从掌心看还有掌纹，从手背看可以看到指甲） 生：（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。） 师：说的真好。这位同学观察的很仔细，我们要向他学习。 师：现在，再来考考你们的眼力！猜猜谁的手，请同学们看这些手的图片，仅仅看手，你能猜出它主人是什么样的人吗？（课件出示各种人的手图片，让学生从年龄和职业方面来区分） 师：你来说。生：婴儿的?…… 师：猜的真准！你们怎么看出来是婴儿的手的？你来说。 师：这又是谁的手呢？生：老人。 师：哦，有好多皱纹，你的眼力真准！就像孙悟空的火眼金睛，一下子就看出老人的手。 师：再来看看这双手是谁的手？你来说。 师：大家说对不对。给点掌声好不好！ 师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。这节课我们同大家来学习《会说话的手》这课。 板书课题：（补充完整课题）《会说话的手》 二、新授 1、赏一赏（欣赏名著） 接下来让我们一起来看看艺术家们手下的“手”是什么样子的？师出示图片让生欣赏。 师:你来说? 生:他是一个非常劳累的人的手。 师：哦！你是怎么知道的呀？说的真好！ 生：因为他的手非常粗糙、上面布满了裂纹。 师：哦！太棒了！我们给他来点掌声，好不好！这位同学真了不起，想看看究竟是什么人的手吗？