8《雨点儿》（教学设计）统编版语文一年级上册

语文教学设计 课    题 课文8 雨点儿 年    级 一年级 课    时 第一课时 备 课 人 教材分析（重点、难点） 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学重点： 1.正确流利地朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系。 3.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 教学难点： 学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学目标 1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“数、长”的读音，掌握3个新偏旁。 2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。 3.学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学过程 一、音频导入 1.听，这沙沙的声音。小雨点说话，沙沙，沙沙……谁来啦？ 出示板贴：雨点儿 2.雨点儿特别爱和咱们交朋友，你来和它打个招呼吧！ 3.指名读、齐读课题。 雨滴轻轻的，小小的，是个小不点儿，多可爱呀，所以我们喊他——雨点儿（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。 “点儿”连起来读。读得再轻快些。真可爱！（指名读） 4.瞧，雨点儿来啦！（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。） （1）谁来读读？ （2）雨点儿是从云彩里飘落下来的。 ①请你读（这个词里，彩念轻声；彩的轻声念的真准；这朵云彩软软的轻轻的，真好！） 咱们来看，彩的右边是个新偏旁，我们叫它“三撇儿”，就像云朵上的纹路。我们一起读这个词。 ②雨点是从云彩里——飘落下来的。（出示词卡：飘落）飘的右边是个风字，风吹呀吹，雨点儿就从云彩里飘落下来，落到了半空中。 5.下面就让我们到半空中去迎接雨点儿吧。（出示词卡：半空） 看呀，雨点儿有的大，有的小，大的就叫——小的呢？ 6.雨点真多啊，你们数一数一共有多少啊？ 7.像你们这样伸出小手的动作就叫“数”，雨点太多了，密密麻麻，根本“数不清”。（出示词卡：数不清）瞧，老师还拿着一本数学书，原来“数”还是多音字，在这里念第三声，谁来读准这个词语。（指名读） 8.引读课文 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 二、初读感知课文 1.大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？听老师读课文，请同学们认真听。 2.请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。（学生自读课文） 同桌互助读课文。 三、精读课文，随文识字 1.（出示课文的第二至四自然段）大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们是怎么说的。 2.在半空中大雨点儿突然拦住了小雨点儿，它是要做什么？ ①除了我们想知道，还有谁想知道？大雨点儿想知道，所以问小雨点儿——“你要到哪里去？”问问题要用———嘴巴，所以你看“问” 字里面是个“口”字。 ②大雨点儿的话里有一个大大的问号。读问号的时候，声音要往上扬。 谁来学着大雨点儿的样子，问一问？（指名读） 听出来了，你的心里也有一个大大的问号，这不，小雨点儿回答啦！ ③问问题要用“口”，回答问题（课件点红“回答”）———也要用口。谁来学着小雨点儿的样子回答？ 指名读小雨点儿的话。 （出示词卡“有花有草”） ④有花有草的地方是什么样啊？（出示图片）看看图，想一想，谁来说一说？ 是啊，那儿长满了花草，这就叫———“有花有草”。（齐读词语） ⑤谁来当当小雨点儿？ 师问，学生答 评价：有花有草，小雨点儿想去的地方可真美！ 小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呀？ 预设：环境好，想让这个地方变得更美；你还有个美好的小心愿哪，想给有花有草的地方带去更加美丽的色彩，真了不起！带着美好的心愿，我们一起读读小雨点儿的话 3.小雨点儿也想问大雨点儿一些话呢！你知道它要问什么吗？ 4.大雨点是怎么说的？（指名） ①（出示词卡“没有花没有草”）指名读。 这个词组有点儿长，我们读时要注意停顿。 听老师读，指名读。 ②想一想，没有花没有草的地方是什么样儿？ 指名说。是啊，那里土地干旱，寸草不生，所以——没有花没有草，齐读词卡。哎，大雨点儿们，这些地方没有花没有草，挺没意思的，你还去干什么呀？ 多么有爱心，多么善良的大雨点儿呀！就请你读读大雨点儿的话。 5.大雨点儿和小雨点儿想去的地方不一样，你能学着它们的样子，读一读它们的对话吗？ 注意读好问和答的语气。分角色朗读课文2-4自然段。 6.学习第5自然段。 （1）小雨点儿去了——（指板书）有花有草的地方；大雨点儿去了——（指板书）没有花没有草的地方。有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？（课件映示第5自然段）谁来读一读？ 这段话，挺长的，读得时候可要注意停顿，看到逗号，停的时间短一