《复式统计表》（教案）-五年级上册数学苏教版

《复式统计表》教学设计 教学内容：苏教版五年级数学上册第84-85页例1、练一练、练习十五第1、2题。 教学目的： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：认识和运用复式统计表。 教学难点：数据的调查和分析。 教学准备：多媒体课件，例1四张单式统计表，练习纸。 教学过程： 一、导入 同学们，你们参加过兴趣小组吗？那你们喜欢吗？今天老师就带你们去参观一下青云小学，看看那里的同学参加兴趣小组的情况，好不好？（课件显示教科书第84页例1的场景图） 二、新课 1、制作单式统计表 提问：从图中你获得了哪些信息？ 生答：分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。 要求：你能把兴趣小组的人数填在这张统计表里吗？请同学们各自填写自己手中的统计表。 填写：学生在练习纸上各自填写自己手里的统计表，提醒学生注意核对数据。 交流：谁来说说你的统计表是怎么填的？你填的是哪个兴趣小组？ 学生交流。 谈话：同学们说的都很好，看一下这四张统计表，你还有什么要提醒大家的？（如果有人没回答出要填日期） 提问：请大家检查手中的数据，是否填写正确，不正确的迅速改一改。 观察这四张统计表，它们都有哪些内容呢？ 生答：标题、日期、表格。 2、观察统计表回答问题。 师问：请同学们观察统计表，快速回答我的问题。 （1）哪个小组的男生人数最多？哪个小组的女生人数最少？ 追问：你的速度真快！下一题，请你来回答。 （2）四个兴趣小组一共多少人？ 提问：为什么你不能很快回答我？ 生答：我还需要算一算。 小结：他还需要拿这些数据算一算。看来，同学们手中的这张统计表只反映了一个组的情况，比较简单，像这样的统计表，我们把它叫做单式统计表。 追问：那像刚才的问题，只看你手中的这张单式统计表能直接回答我吗？ 生答：不能。 提问：那你有什么好办法，既能看到这一组的情况，又能看到其他三个小组的情况呢？ 生答：把它们拼起来。 追问：你说的真好，看来我们要把四张表重新安排制作成一张新的统计表。你会吗？其他同学呢？ 生答：会。 3、合作制成复式统计表。 要求：不着急，先来看活动要求。 （1）想一想：怎样把四张表重新安排制作成一张新的统计表。 （2）做一做：四人合作，组长负责记录，可以拼一拼、剪一剪、写一写…… （3）说一说：在组内交流自己的想法。 谈话：看懂活动要求了吗？开始活动。 交流：老师选了几份作品，来听一听他们的想法。 生1：出示将四张图简单叠加在一起。 谈话：首先鼓励第一组上台的勇气，对这组同学的作品你们有什么想说的？ 生2：第一行重复了很多次。（课件演示：去掉重复的三个横栏） 师说：看来，这张统计表还有许多需要改进的地方，我这里还有第二张统计表，这两张统计表有什么不同？你更喜欢哪一张？接下来请第二组的代表上台来说一说他们的作品。 生3：看不出是哪个小组？（课件演示：将人数换成各小组名称） 生4：标题不是统计古筝兴趣小组的人数。 生5：换成青云小学五年级乐器兴趣小组人数统计表。 生6：还要添上日期。 提问：你还有什么建议给他吗？ 生7：还要在四个小组前面还添上了四个组的名字。 师说：那请你上台来说一说你们的作品。 师说：交流到这，这张统计表大致拼成这样的形式。请同学们观察，现在这张统计表都有哪些内容？ 生答：这张表里，最上方的是“性别”，表示横栏内容，最下方的是 “组别”，表示纵栏内容，中间的是“人数”，表示要填的数据。 追问：表格左上角还有一格空着的，该填什么？ 生：说填总共多少人。 师说：好，按照这位同学说的填“总共多少人”，来观察这张统计表，你有什么想说的？ 生说：和旁边的性别、组别、数据不配套。要填性别。 追问：光填性别可以吗？还要填什么？ 生答：应该把这一格分成三份，分别填上性别、组别、数据。 师说：好，分成三份后，这一部分要填什么？对应哪一栏？ 讲述：同学们，其实在数学上，我们把这部分叫做“表头”。我们可以把表头分为三个部分，分别对应横栏、纵栏和数据栏。 4、尝试填一填。 谈话：刚才在收集作品的时候，我还看到有一组在上面多添了一格。是什么呢？ 生答：添了“总计”。 追问：为什么要添上总计？ 生答：需要算出一共有多少人？ 谈话：谁来算算看？ 提问：（男生的总计）这一格填什么？（女生）这一格呢？总计和合计交叉的那格表示什么？可以怎么算？还可以怎么算？不管怎么算结果都等于多少？ 小结：所以，我们可以根据不同的算法来检验自己的计算是否正确。 追问：如果我要继续统计其他乐器，怎么办？ 小结：不管增加几个兴趣小组，我们