第2课《周总理，你在哪里》课件（共25张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

周总理 你在哪里 教学 目标 1.把握诗的感情基调，读准重音和节奏， 有感情地诵读全诗； 2.欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反 复、排比等修辞手法的巧妙运用； 3.感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品 格，体会人民无限怀念周总理的深情。 写 作 背 景 1976年的中国人民是悲切沉痛的： 1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞； 1976年7月6日，朱德总司令溘然长逝； 1976年9月9日，伟大领袖毛主席离我们而去。 三位伟人的去世，给祖国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛之中。 写 作 背 景 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。 作 者 生 平 人物生平 柯岩(1929－2011)，原名冯恺，现当代作家，诗人。现代诗人、剧作家贺敬之的妻子。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学集《癌症≠死亡》等。 文体知识 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 基础知识 沉甸甸 谷穗 篝火 伐木 辽阔 足迹 jì diàn suì gōu fá kuò 基础知识 轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸:形容沉重。 松涛:松林被风吹动时所发出的 像波涛一样的声音。 宿营:军队在行军或战斗后住宿。 整 体 感 知 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 我们对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 课 文 研 读 通过朗读，把握诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。 感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。 语调：低沉、缓慢、寄托哀思。 语气词“呵”的变读：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 1、赏析标题《周总理，你在哪里》的妙处。 作者用疑问句形式作为标题，突出对总理的深切怀念。从题目与诗的内容来看，标题又是设问句，引起读者的深思。 2、理清文章的结构线索和感情线索。 询问 呼唤 寻找 回答 “你在哪里” “他刚离去” “找遍整个世界” “就在这里”、 “在人民的心里” 结构线索： 感情线索： 3、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？这样的背景有何作用？ 大海 森林 高山 大地 展示总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 4、简述这四种形象的具体内涵。 ：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。 ：形象